课堂因真实而美丽

　　曾经以为语文就应该是阳春白雪，浪漫多情；也曾经以为语文课堂就应该诗情画意，高潮迭起。当我有幸听到徐岩老师的语文课之后，却被另一种美，一种质朴真实的美所感染。徐岩老师的课堂宛若一条清澈见底的溪流，将一篇篇文章轻巧地剖析开来，思路清楚，语言质朴，而在这质朴的课堂中总会因徐岩老师精巧的设计给人带来意外的惊喜。或是想象，或是练笔，或是一个小小的说话训练，徐岩老师总是能在文章中找到训练点，让学生扎扎实实地学语文，踏踏实实地求发展。这些不经意流淌的光华使徐老师的语文课呈现出别样的美，一种属于语文课堂的真实美！
　　真实的语文课堂是智慧的。语言文字的运用处处彰显着智慧，而作为一名语文教师首先要读懂作者的智慧，然后设计如何传达这份智慧，最终是要把它转化为学生的智慧。徐岩老师的语文课总会在不经意间让听课者有豁然开朗之感。例如徐老师在设计《修鞋姑娘》一课时，让学生试着读课题“修鞋姑娘”与“姑娘修鞋”，通过这简简单单词语的调换就使学生分清楚了这是一篇写人还是写事的文章，看似不经意的一笔却显示出教者的匠心独运。徐岩老师课堂的智慧还表现在她对课文主线的把握上，俗话说“牵一发而动全身”，抓住课文的主要线索，围绕这条线索层层剥笋，使教学流程更紧凑，学生学得更轻松。在徐岩老师的语文课堂中我们经常可以看到一条清晰而明确的教学线索，如《修鞋姑娘》中通过我的心理变化来体会修鞋姑娘的形象。《掌声》中抓住小英前后的变化来体会掌声的含义。这些统领全篇的教学主线使课文的学习清楚而轻松，颇有四两拨千斤之感。
　　真实的语文课堂是有效的。语文课的使命就是让学生学会说话和写文章，即教学生“学语习文”。在徐岩老师的课堂中，我们可以经常看到教师为了学生的语言发展而开掘教材中的语言训练点，使每一节语文课都扎扎实实，学有所获。徐岩老师在教授《世界上最美的是什么》一课时就利用段落之间的关系引导学生用“因为……所以……”说话；在教授《黄河的主人》时，就会创设情境，用“当（）时，只见艄公（）”的句式写话。在这一次次有效的练习中，学生习得了语言的运用方法，掌握了课文中优秀的句型句式，使语文的学习扎实而有效，为学生的语言发展打下了坚实的基础。
　　真实有效，充满智慧。徐岩老师的语文课以它独特的教学风格向我们展示着它的魅力。本本分分教语文，扎扎实实求发展，正是这份真实使我们感动，使我们驻足，使我们留恋于这份因真实而独具的美丽。