“电脑拼音识字教学实验”课题概况

　　一、课题简介
　　
　　2003年8月，在上海市实验学校有关专家的具体指导下，我校在一年级两个班首次开展“电脑拼音识字教学实验”。这是目前广西第一所进行这项课题实验的学校。本课题研究的目的是：在实验第一阶段(一年级上学期)，即汉语拼音集中教学阶段，创造性地运用电脑，将拼音教学与汉字教学结合起来，使学生轻松地完成汉语拼音集中教学阶段的学习任务，同时认读700个左右的常用字，初步掌握电脑操作方法；实验第二阶段(一年级下学期)，学生在大量识字的基础上，进行提前阅读和在电脑上写话训练；实验第三阶段(二年级)，学生在电脑上绘画、“写”话、编辑、排版等，并初步运用网络互动学习。
　　
　　二、课题实施过程
　　
　　(一)实验第一阶段(一年级上学期)
　　1．课题开展的前期准备工作：①学校确保硬件设备，即电脑；②研究如何融合使用两套教材，即上海电脑拼音实验教材及苏教版教材。主要寻找两套教材汉语拼音教学内容的切入点和结合点。
　　2．利用电脑进行拼音识字教学。第一步，利用苏教版教材教学生学会字母的音、形；第二步，利用实验教材认清字母的大写和在键盘上的位置，模拟操作，然后拼读音节，认读生字；第三步，带学生上电脑室，在电脑—上用智能ABC输入法输入刚学过的字母及音节。学生人手一张配套光盘，每天在家保证上机半个小时左右。
　　(二)实验第二阶段(一年级下学期)
　　1．上机操作，巩固记忆字母在键盘的位置及已学的汉字。
　　2．使用实验配套教材——《课内指导、课外阅读》，教给学生初步的读书方法。在课内指导学生运用“三步法”来阅读，努力读懂文章。
　　3．使用实验教材——《语言表达》，培养学生说话和写话能力。从童话创作和学写日记两方面人手指导学生提前写话。
　　4．指导学生在电脑上进行简单的“写”话练习。
　　(三)第三阶段(二年级上、下学期)
　　1．继续上机操作，巩固已学汉字。
　　2．继续使用配套实验教材《课内指导、课外阅读》和《语言表达》，教给学生阅读和写话的方法。
　　3．让学生在电脑上进行“写”话练习。
　　4．电脑课上教会学生基本的电脑绘画和版面设计的方法。
　　5．初步掌握网络信息的搜索、浏览及下载，利用网络进行互动学习。
　　
　　三、课题研究成果
　　
　　1．构建新型的拼音教学模式，优化教学过程。
　　以下是“电脑拼音识字三者合一”课堂教学模式：
　　
　　2．激发了学生学习汉语拼音的兴趣。用电脑进行汉语拼音教学及写话后，电脑以它丰富鲜明、生动活泼的画面、场景多方位地刺激学生的视觉、听觉、触觉，很快激起学生的学习兴趣。
　　3．提高了汉语拼音教学质量。首先，学生上机时通过手、眼、心、脑并用而产生强烈的专注，从而使大脑皮层产生高度的兴奋，将所学知识高效内化。其次，实验教材里有大量的生字，学生在拼读这些生字的同时也能巩固认读带调音节。最后，学生在电脑上输入文字时，由于必须输入准确的声母和韵母，因此，上机的同时也能复习拼音音节。
　　4．大大增加了识字量。学生在轻松愉快的学习氛围中识字，易学易记，通过多种方式的熟读识记，他们的识字量大大增加了。一年级上学期小部分学生识字量能达700多个，平均识字量达540多个，为下一步提前阅读和写作打下了良好的基础。
　　5．提高了学生的阅读能力。①教会学生提问题。学生运用“三步法”阅读后，绝大部分学会了如何提问题。②教会了学生如何解决问题。提问题不是目的，解决问题才是最终目的，学生懂得了通过画重点词句来解答自己的疑问。③大部分学生养成了读书要动脑、动手、动笔的良好习惯。
　　6．提高了学生的写话水平。首先激发了学生的写话欲望和兴趣，使他们积极关注生活，关注周围的人、事、物，做生活的有心人，能轻松自觉地写日记。其次，写出了大量的优秀童话和日记。期末，课题组把这些优秀习作从电脑中剪取结集出版，取名《七彩阳光》，两本共收集了74篇童话故事、100篇优秀日记、7篇优秀诗歌。有的学生的习作水平甚至达到了三、四年级学生的水平。(附学生作品4篇。)
　　7．提高了学生的电脑操作能力。现在学生不但能较快地进行文字输入，还学会在电脑上绘画，懂得打开电脑、保存文档、设计版面等等，整体素质得到了很大的提高。