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“电脑拼音识字教学实验”课题概况

[10-15 23:19:20]   来源:http://www.xiaozhibei.com  识字写字   阅读:9187

  一、课题简介
  
  2003年8月,在上海市实验学校有关专家的具体指导下,我校在一年级两个班首次开展“电脑拼音识字教学实验”。这是目前广西第一所进行这项课题实验的学校。本课题研究的目的是:在实验第一阶段(一年级上学期),即汉语拼音集中教学阶段,创造性地运用电脑,将拼音教学与汉字教学结合起来,使学生轻松地完成汉语拼音集中教学阶段的学习任务,同时认读700个左右的常用字,初步掌握电脑操作方法;实验第二阶段(一年级下学期),学生在大量识字的基础上,进行提前阅读和在电脑上写话训练;实验第三阶段(二年级),学生在电脑上绘画、“写”话、编辑、排版等,并初步运用网络互动学习。
  
  二、课题实施过程
  
  (一)实验第一阶段(一年级上学期)
  1.课题开展的前期准备工作:①学校确保硬件设备,即电脑;②研究如何融合使用两套教材,即上海电脑拼音实验教材及苏教版教材。主要寻找两套教材汉语拼音教学内容的切入点和结合点。
  2.利用电脑进行拼音识字教学。第一步,利用苏教版教材教学生学会字母的音、形;第二步,利用实验教材认清字母的大写和在键盘上的位置,模拟操作,然后拼读音节,认读生字;第三步,带学生上电脑室,在电脑—上用智能ABC输入法输入刚学过的字母及音节。学生人手一张配套光盘,每天在家保证上机半个小时左右。
  (二)实验第二阶段(一年级下学期)
  1.上机操作,巩固记忆字母在键盘的位置及已学的汉字。
  2.使用实验配套教材——《课内指导、课外阅读》,教给学生初步的读书方法。在课内指导学生运用“三步法”来阅读,努力读懂文章。
  3.使用实验教材——《语言表达》,培养学生说话和写话能力。从童话创作和学写日记两方面人手指导学生提前写话。
  4.指导学生在电脑上进行简单的“写”话练习。
  (三)第三阶段(二年级上、下学期)
  1.继续上机操作,巩固已学汉字。
  2.继续使用配套实验教材《课内指导、课外阅读》和《语言表达》,教给学生阅读和写话的方法。
  3.让学生在电脑上进行“写”话练习。
  4.电脑课上教会学生基本的电脑绘画和版面设计的方法。
  5.初步掌握网络信息的搜索、浏览及下载,利用网络进行互动学习。
  
  三、课题研究成果
  
  1.构建新型的拼音教学模式,优化教学过程。
  以下是“电脑拼音识字三者合一”课堂教学模式:
  
  2.激发了学生学习汉语拼音的兴趣。用电脑进行汉语拼音教学及写话后,电脑以它丰富鲜明、生动活泼的画面、场景多方位地刺激学生的视觉、听觉、触觉,很快激起学生的学习兴趣。
  3.提高了汉语拼音教学质量。首先,学生上机时通过手、眼、心、脑并用而产生强烈的专注,从而使大脑皮层产生高度的兴奋,将所学知识高效内化。其次,实验教材里有大量的生字,学生在拼读这些生字的同时也能巩固认读带调音节。最后,学生在电脑上输入文字时,由于必须输入准确的声母和韵母,因此,上机的同时也能复习拼音音节。
  4.大大增加了识字量。学生在轻松愉快的学习氛围中识字,易学易记,通过多种方式的熟读识记,他们的识字量大大增加了。一年级上学期小部分学生识字量能达700多个,平均识字量达540多个,为下一步提前阅读和写作打下了良好的基础。
  5.提高了学生的阅读能力。①教会学生提问题。学生运用“三步法”阅读后,绝大部分学会了如何提问题。②教会了学生如何解决问题。提问题不是目的,解决问题才是最终目的,学生懂得了通过画重点词句来解答自己的疑问。③大部分学生养成了读书要动脑、动手、动笔的良好习惯。
  6.提高了学生的写话水平。首先激发了学生的写话欲望和兴趣,使他们积极关注生活,关注周围的人、事、物,做生活的有心人,能轻松自觉地写日记。其次,写出了大量的优秀童话和日记。期末,课题组把这些优秀习作从电脑中剪取结集出版,取名《七彩阳光》,两本共收集了74篇童话故事、100篇优秀日记、7篇优秀诗歌。有的学生的习作水平甚至达到了三、四年级学生的水平。(附学生作品4篇。)
  7.提高了学生的电脑操作能力。现在学生不但能较快地进行文字输入,还学会在电脑上绘画,懂得打开电脑、保存文档、设计版面等等,整体素质得到了很大的提高。  

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