七年级历史上册教案全集

【提问】文献资料：司马迁对长城的记载，反映的是什么?(长城的防御作用。)

【提问】实物资料：城砖，反映的是什么?(反映了当时经济发展的情况。)

【总结】这三种不同的资料，是从三个不同的角度对长城的评价。反映的是长城的不同侧面。

【提问】孙中山对长城的评价是怎样的?(充分肯定了长城的防御作用。)

【提问】鲁迅的描述，反映的是什么?(反映的是徭役的残酷。)

【提问】那么究竟应如何看待长城呢?(我们应把口述资料、文献资料、实物资料结合起来，这样才能更全面的看待长城。)

【总结】可见，口述资料可以弥补文献资料的不足，实物资料可以验证文献资料记载的真实性，纠正文献记载的错误，还可以填补文献记载的空白。所以说：三种资料对我们认识历史都是十分重要的，他们之间相互联系，缺一不可 ，只有合理的运用这三种资料，才能还历史的本来面貌。

训练学生判断三种资料。(过程略)

【提问】我们运用资料来解决实际问题呢?下面我们就来分析一个案例。长期以来我国的河北、河南、山东、江苏、安徽等许多地方都有“问我祖先来何处，山西洪洞大槐树”的说法。这是怎么回事呢?

【叙述】传说山西省洪洞县有棵大槐树，官府曾把人们骗到哪里，然后又强迫他们迁到其他地方居住。所以，许多地方的人都说自己是大槐树那个地方的子孙。河北有一位同学的父母告诉他，他们的祖先就生活在大槐树下，这位同学想证实一下，请大家帮助他。

【提问】在《明太祖实录》和《明成祖实录》中记载，在山西洪洞县城西的大槐树下共进行了十八次大规模的移民，而上百万山西省的移民都经过设在洪洞大槐树下的移民机构被迁往全国十几个省区和400多个县市，那么，是什么原因使明朝政府进行大批移民呢?然来，元末明初，由于中原地区战乱频繁，人口急剧减少，土地荒芜。据史料统计，当时河北、河南、山东三个省加起来的总人口还不及山西一个省的人口多，所以，明朝的统治者为了休养生息，为了富国强民，所以明初的朱元璋就做出了一桩决策，主要就是从山西向河北地区，中原地区大量移民。

【总结】一棵大槐树，魂系千百代，如今，始于汉代的古槐已不复存在，但发生在古槐下的大规模移民活动，却永远烙进了古槐树下移民后裔的心目中。经过数百年的发展演变，洪洞大槐树已成为一种根的符号，一种家的标志。

【展示】大槐树公园图片。

【总结】所以，这些传说虽有虚构的成分，但却是反映了当时社会的一些情况，表达了人们被迫离开故乡的痛苦，以及他们对想象中的家乡的思念。这些传说虽然并不等于历史，但却能告诉我们老百姓是怎样看待历史的。

【总结】事实上，研究历史并不容易，过去的事情毕竟一去不复返了，我们不可能去重温一遍历史。因此要了解历史，必须依靠历史资料，包括文字资料、实物资料和口述资料。

【承转】根据史料记录的不同方法，可以把历史资料分为第一手资料和第二手资料。

【板书】第一手资料、第二手资料

【叙述】在文字、实物和口头资料中，由当事人根据亲身经历写成的资料、又同时代的或者距离那个时代较近的人记录下来的欧资料，都是第一手资料。后人写的历史著作都属于第二手资料。

【提问】上述讨论过的资料中，哪些是第一手资料，哪些是第二手资料?

【提问】那么，如何运用第一手资料和第二手资料呢?

学生总结如何运用第一手和第二手资料。

【总结】正是凭借和利用了这些资料，我们生活的故事才不断被发现、被记载、被传承下来。

【展示】长城的资料：长城城砖上的刻痕和老乡家的城砖和石碑。

【提问】请同学判断第一手和第二手资料，并思考：你能想到什么?(保护文物。)

【总结】希望大家能够做学习和生活的有心人，学会发现身边的历史，运用多种资料记载身边的历史，将中华民族的历史传承下去。

(课堂作业)

写班史或家族史。要求：运用文献、实物、口述资料，800字以上。

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