七年级历史上册教案全集

【展示】《中国各类地形面积比例示意图》

【提问】你从图中发现了什么?

学生确定山区面积广大。

【展示】小明和小玲各自对山区的感受

【提问】你同意他们的看法吗?你有什么看法?

教师组织学生分小组讨论，指导学生分析对话，鼓励学生结合旅游等亲身休验和所见所闻，发表自己的看法。

【展示】《中国地形图》

【提问】我国的山区主要分布在哪里?目前我国正在进行的西部大开发，你愿意参与吗?

为第三课东西差异、西部大开发作铺垫。

【承转】刚才我们讨论了我国的地形特点，那么在家是否知道各类地形最大的一个区别是什么呢?(海拔)让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。

【展示】《中国地形图》《沿北纬32o的地形剖面图》。

【提问】(1)对照陆高表，青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度分别是多少?

学生读图回答。

(2)如果我们自东向西穿越这三个地形区去旅游，会看到地表起伏有什么变化?

(3)你能解释“大江东去浪涛尽”，“一江春水向东流”的原因吗?

学生自由发言，讨论分析。

(课堂小结)

【提问】

(1)通过本堂课的学习，请你用一句话来概括今天所学内容或者说出你印记最深的。

(2)我们知道了地形对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对地形环境的适应和利用有些什么看法呢?

学生结合实际自由发言。

四、 问题研讨

本课的教学应突出人们在不同的地形条件下，生活和生产产生了很大的不同，让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。

第三课：一方水土养一方人

教材分析

本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北和东西差异，探讨如何促进地区间的合作和交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生尊重各地的特色和爱国热情。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。

教学目标

1. 通读图了解中国的秦岭—淮河分解线，分析中国南北地区的气候差异。

2. 通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。

3. 激发报效祖国，服务家乡的志向。

教学重点和难点

教学重点：秦岭—淮河地理分解线南北方气温和降水的特点。

教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。

教学过程

【引课】请同学们来猜一猜下列图片反映的是我国哪个地区的民居?再来猜一猜俗语(陕西四大怪：面条像腰带，国馈像锅盖，房子半边盖，辣子是道菜。)反映的是我国的哪个地区的情况?为什么会出现这种情况呢?

【学生回答】略。

【过渡】是的，说明了不同地区人们的生产、生活方式是适应当地自然环境而形成，验证了中国的一句俗语“一方水土养一方人”。刚才我们同学提到了南方和北方两个词，请问南方和北方分布在我国的哪个部位，他们的分界线是哪一条呢?请同学们看下面的图，把它找出来。

【学生讨论】略。

【讲述】我们习惯上以秦岭—淮河为界，大体上将东部季风区划分为北方和南方两大区域。秦岭—淮河一线以北为北方，以南为南方。下面我们来看一看书本上的两封邮件，请大家找一找南方和北方的差异在哪里。

【学生回答】这两封邮件反映的是南方和北方在气候、景观、和生活上的不同。

【提问】除了邮件反映的差异外，你还了解到北方和南方哪些不同点呢?

【学生回答】略。

【总结】南北主要存在以下几方面的差异：饮食、民居、交通、气候、服饰、语言等。请同学们仔细的看下面的图片，南北方的这些差异的形成跟什么因素有很大的关系?

【展示】南方和北方饮食、民居、交通的图片。

【学生回答】南北方这些差异的形成主要是由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素气温和降水决定的。

【叙述】我国南方北方的气温差异很大，尤其是在冬季。我们一起来看看1月平均气温的分布图就可以清楚地知道。

【展示】1月平均气温分布图。

【提问】1.在图上找一找哪条等温线大致经过秦岭-淮河一线?

2.找出1月均温最高点和最低点，计算南北的最大温差。

3.归纳1月平均气温分布的规律及其形成原因。

【学生活动】看图、讨论、回答。

【教师活动】对学生进行读图指导。

【展示】1月我国南方北方的景观图片和1月漠河和三亚天气预报。直观教学加深印象。

【讲述】从图中我们可以看出南北的温差很大。那么，夏季也就是7月份我国的平均气温又是如何呢?

【展示】7月平均气温分布图。看图请说出七月平均气温南北方差异情况。

【总结】从图中我们可以看出夏季南北气温有差异，但差异比冬季小。

【转承】我们的生产、生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国年降水量分布图》。

【提问】1.秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线?

2.中国的降水量分布有什么特点?

【学生活动】看图、讨论、回答。

【总结】我国降水量南方多于北方，东部多于西部。影响降水分布的主要原因是季风影响的强弱。

【提问】通过对气温和降水的分析，请同学们说一说南北方的这样的气候对农业生产和内河航运(交通)有什么影响?

【学生活动】自由讨论发言。

【转承】请同学们结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产和生活的差异，认真讨论并填写下表。

区域内容 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南

1月均温

年降水

干湿状况

耕地类型

主要农作物

民居特色

饮食习惯

交通工具

【讲述】通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。

【课堂小结】气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同。

【课堂练习】“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗?

【课外作业】填写本课的填充图册。

第四单元：

第五课：干旱的宝地

一、教学设计

1.课堂教学应当给学生留出充足的自主活动时间和空间，因此教学设计应是开放的、多维的，教师要创设情景调动学生的积极性、主动性，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，真正成为学生学习的促进者和引导者。

2.教学的直观性原则要求学生通过对具体的事物和现象直接或间接的感知，形成鲜明、确切的印象，加强对所学内容的理解。

二、学习目标

1.了解新疆的自然环境和优势，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然的和谐发展。

2.了解丝绸之路。

3.了解在干旱地区，水是生命的源泉;是否科学合理的利用水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。

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