七年级历史上册教案全集

学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置

【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上?所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。

学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。(注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。)

(新课教学)

【提问】看来大家观察得都很仔细，不错!那么为什么文明古国大多发源于平原呢?大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。

学生分析平原特点：①宽广低平;②海拔低;③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。

【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性!那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢?它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗?请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》

学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。

【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题?

学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。

【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。

【提问】我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢?

学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。

【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。

引导学生看图，回答。

【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分?

学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。

【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢?

学生回答：温带气候带。

【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。

【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢?

学生看图，找到浙江省的位置，回答：温带季风气候。

【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢?

学生畅所欲言。

【总结】通过这节课的学习，我们了解到我们地球多样的地形和多样的气候，希望同学们将来能够有机会出去走走，感受一下不同的地形，不同的气候!

综合探究二：从地球仪上看世界

师：在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么?

生：地球。

师：地球是一个巨大的球体，为了便于认识和研究，人们仿照地球制作了一个模型。

(演示地球仪。)

师：这就是地球仪，你们一定知道和这个模型有关的许多知识吧。今天就请你们以“外星人” 的身份利用地球仪来了解我们赖以生存的世界，即从地球仪看世界。

师：地球仪是我们认识世界的工具之一。因为它是模仿地球制造的，所以在使用时就要遵循地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么?

生：自转、公转。

师：请你到黑板前将这两个词写下来，可以吗?

师：谁能根据自己的了解，结合文字的理解给同学们解释一下什么是自转、什么是公转?

生：自转是地球自身在转动，公转是地球绕着太阳转。

师：大家同意他的说法吗?

生：同意。

师：有没有人再补充一些?

生：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。

生：公转一周的时间是一年365天。

生：地球自转的方向是自西向东的，公转的方向也是自西向东的。

师：很好!看来同学们知道的还很多。

师：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，时间大约是24小时，由于地球的自转才有昼夜更替。公转一周大约是365天。我们所说的自转、公转的时间是大约数，有兴趣的同学可以查有关资料，了解更为精确的时间是多少。

师：既然大家已经知道了地球运动的方向，那么使用地球仪时该怎样旋转?

生：自西向东转。

(边讲边自西向东转动地球仪。)

师：下面我们就分组观察地球仪，请各组同学选派代表来领取地球仪。给同学们5分钟的时间，各组同学认真观察，然后将观察到的结果告诉大家，我们比赛看哪组同学观察到的东西多。

(学生观察，教师巡回指导，参与学生观察。)

师：时间到，哪组同学先展示你们的成果?其他组同学看他们观察的结果是否正确。

生(二组)：我们查到陆地面积比海洋面积小;世界上有七大洲、四大洋，亚洲最大，大洋州最小，太平洋最大……

生(一组)：我们观察到地球表面的总面积是5万万多平方千米，陆地面积约一万四千平方千米，赤道的周长是四万多千米，珠穆朗玛峰海拔8848千米，子午线周长约四十万千米。

生(二组)：我们还观察到地球表面有许多山脉、高原、平原、河流、海峡、国家……

生：我们还发现地球仪表面有许多经纬线。

师：地球仪像一本内容丰富的大字典，从中可以查到许多知识，但由于时间关系，我们先暂停一下，和老师一起分析观察的结果。根据观察的结果，老师发现二组的同学善于比较，一组的同学们则善于利用数据说明问题，现在各组自己总结与其他组相比，你们还有哪些优势和不足?

生：我们观察的重点是区别大小，对具体数据观察记录不详细，不认真。

生：我们也注意到大小的不同，但被别的组说了，我们就把别组忽略的数据当作重点……

师：同学们善于总结经验教训，这样在将来的学习中才能少走弯路，事半功倍。有些同学说自己的观察不仔细、不认真，实际上不是同学们观察不认真，而是有的地球仪上没有标明具体的数据。同学们能够利用数据并通过比较说明问题，这种学习方法是非常值得提倡的。大家观察到的这些结果，如果有什么问题或大家还有什么疑问，请提出来。

生：北回归线是怎么回事?

师：请同学们利用地球仪找到这条线，谁能谈谈和这条线有关的知识?

生：在赤道以北。

师：在赤道以南还有一条南回归线，南回归线与赤道的距离相等。

生：是一条虚线，绕地球一周。

师：同学们说得非常好。在地球仪上绕地球一周的线很多，请同学们再观察地球仪，分析它们有什么特点?

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