七年级历史上册教案全集

【师】说得很有道理，我们要让杭州成为真正的天堂。我发现第二组有两位同学举手，看来你们学习的热情很高，我们先请一位同学发言，另一位补充。

【生】(第二组)我们组认为应该不断提高杭州人的文化素质，尤其是外语水平，使城市更加开放。

【生】(补充)我认为现在杭州的地价很高，可以把学校都搬迁到郊区去，开发原来的校址，得到的钱可以建设更大更漂亮的校园。

【师】这位女同学非常有经济头脑，将来学习经济一定大有前途，这个大胆的建议还需要完善。

【生】(第四组)我们组的许多建议前面的同学已经提到，就不再重复，我们认为大都市都有标志性的建筑，我们杭州也应该建造。

【师】那你们认为应该建造怎么样的标志性建筑呢?

【生】美国纽约有自由女神像，我们可以借鉴。

【生】(第一组)我们组认为杭州的交通状况需要进一步改进，公交汽车，出租车等应该提高档次。另外多举办一些国际性的会议或展览。

学生还从住房、西博会、城市扩建等方面发表了自己的观点。

【师】刚才同学们通过热烈的讨论，给杭州的城市建设提了许多宝贵的建议，希望每个小组的同学整理本组的建议，在假期里把它反馈给市政府的网站和相关机构。你们说好不好?

学生齐声说好。

幻灯片上公布杭州市政府网址，市长电子邮箱。

【师】今天和同学们一起学习了这节课，我更加坚定了自己的选择：留下来，陪伴西湖的四季。同时也请同学们把学习了这节课的感受和收获记在学习记录单上。

播放幻灯片，展示西湖四季的景色。(结束

第五单元：社会生活的变迁

第二课：身边的故事

●教学目标

1. 通过了解家庭、文字、书籍等变化，感受历史就在我们的身边。

2. 学生深入生活实际，收集有关家庭、文字、书籍的变化的材料。

●教学重点与难点

教学重点：家庭的变化。

教学难点：家庭的变化原因。

●教学准备：学生了解家史、收集文字变化、古今书籍。

●教学方法：展示及讨论

●教与学过程设想

一、走进家庭

投影20世纪初的一张“全家福”照片，再让学生展示自己家庭的照片。

投影与展示的照片都反映了家庭生活的变化，我们从中想到了什么?

请若干学生回答(略)

今天我们就一起走进家庭，看看家庭的发展变化。

过程：思考问题──现在的家庭与过去的家庭在哪些方面发生了变化?

学生回答(略)

学生分四大组讨论：从家庭生活──衣、食、住、行发生了哪些变化?为什么会有如此变化?

(学生分为服饰组、食物组、住房组、交通组)

小组代表交流(略)

教师小结：家庭的变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史的发展与变迁也深刻地影响着我们的家庭。所以从某种意义上说，一个家庭的变化可以见证一段历史。

二、与文字和书籍打交道

我们的同学天天与文字、书籍打交道，有同学可能在想过去的文字、书籍是到底是怎么样的?下面，我们一起了解一下我国文字和书籍的发展变化历史。

学生分组学习。

第一组和第三组为文字研究组──文字产生的条件、文字的演变、文字对生活的意义。

第二组和第四组：整理中外书籍的材料发展，其中哪一种材料的发明是变革性的?

小组交流(略)

小组评价及小结。

第一：我国文字发展历史由繁到简的发展过程，便于交流。

第二：书籍材料也是在解决书写经济、方便的基础上改进与发展的。

第三：文字与书籍的变化都是人们生产生活的需要，同时它们也不断地促进社会经济的发展，丰富着人们的精神生活。

三、课堂延伸──学生说自己身边的熟悉的故事(略)

其目的是让学生进一步感悟：我们就生活在历史之中，每个人都与历史发生着联系。

第四课：过去是怎样被记载下来的

一、教学设计

●教学目标

(1)能够区分文献资料、实物资料、口述资料，了解文献资料、实物资料和口述资料的作用;

(2)领会第一手资料和第二手资料不同价值，了解第一手资料和第二手资料;

(3)掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值;

(4)了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。

●教学难点分析

如何运用实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料。体验探究过程和方法，培养学生思考能力。

二、教学过程

(新课导入)

【叙述】区域在不断地变化，身边的故事每天都在发生变化，人类社会也是在不断发展变化之中，人类的过去就是人类的历史，要想了解人类自己，首先要从了解人类的过去入手。可见过去对我们是非常重要的，但是过去的事情是一去不复返的，那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢?过去是怎样被记载下来的呢?这节课我们就来共同探讨这个问题。

【板书】第四课过去是怎样被记载下来的

文献资料、实物资料、口述资料

第一手资料和第二手资料

(新课教学)

(文献资料)

【提问】我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢?

学生发言。

【总结】对，人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢?也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢?

【叙述】我们先来看一个故事──鸿门宴。

请学生根据教材内容讲述“鸿门宴”的故事。

【提问】我们是怎样了解鸿门宴的故事的呢?(通过司马迁《史记》上的记载。)

【总结】可见，历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。

【板书】文献资料

【提问】什么叫文献资料?

学生发言。

【总结】文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。文献资料是我们了解历史的重要资料。

【叙述】但最早的文献资料还不是书籍。

【展示】甲骨文的资料图片。

【提问】他们为什么把字刻写在龟甲、兽骨上?

【总结】甲骨文是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。

【叙述】除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。

【总结】可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。

【展示】居延汉简图片。

【叙述】随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。人们将文字书写在某种材料上，制成书。因此书籍就成为人们了解过去的重要资料。

【提问】当时的历史是由什么人来记载的呢?(当时的历史是由史官和少数文人学者撰写的。)

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  下一页