《台阶》教案28

一.教材分析：

李森祥的《台阶》选自人教版语文教材八年级上册第二单元。这个单元是以“爱”为主题，几篇课文都是叙事作品，写的都是普通人。了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，体会文中所表现的爱，陶冶自己的情操是本单元阅读教学的要求。《台阶》一课以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和悲悯双重感情色彩。

二.学情分析：

就八年级学生而言，在阅读中能注意到：叙述是指交代事情的前后经过，描写是对事物作具体的刻画和描写;能注意记叙文语言特点，感受语言风格。但往往忽视两种表达方式的区别和功能，所以，引导学生注重概括事件过程，体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力是本节课的训练重点。

此外，八年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。

三.设计思路：

1、教学目标

知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意;提炼主要信息，概括主要情节。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因;结合背景，理解父亲衰老的内涵。

情感态度与价值观：赏析语句，品析父亲身上的精神;创设情境，体会作者的感情。

2、教学重点难点

整体感知文章内容。分析父亲衰老的原因，理解父亲的这种衰老。

3、教学方法

引导学生进行自主探究学习，并适时地指导和评价。采用设疑法，点拨教学法和默读、朗读教学法。

4、学法指导

圈点勾画作旁批的阅读方法，结合关键词语进行分析评价的阅读方法。

四.教学过程

1、创设情境，导入新课

利用多媒体课件，播放生活中有关的台阶画面。创设动人的情境，营造学习氛围。调动学生的多种感官，使学生快速融入到文章情境之中。

同学们，台阶在我们的生活中随处可见，但回首生活，我们似乎都忘记了它的存在。今天，就让我们随李祥森一道，再次踏上家乡门前的那座台阶，一起去领悟台阶所带来的生命启示……

2、整体感知。

请同学速读课文，概括文章内容。概括时要抓住主要人物，围绕中心事件进行概括，语言要简洁，准确。

叙述了一位父亲终年辛劳，积铢累寸，用了大半辈子的时间，终于建起了有九级台阶的