《口语交际：一姿一容总关情》教案1

教学目标：

1、了解身体语言的几种主要表现形式。

2、练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。

3、以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。

4、把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。 个人主页

教学重点： ①了解身体语言在口语表达中的作用。

②练习在口语表达中辅以身体语言。

教学难点： ①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。

②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。

课时安排： 一课时

教学过程：

一、 导入新课

由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。

“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”

“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”

附《马价十倍》原文：

人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”

伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

二、阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用。

阅读短文，归纳“身体语言”的概念。“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，可称身体语言。”

集体朗读这一概念。

再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读：“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。”

“一条信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”

二、 介绍身体语言的主要表现形式：

(示例)1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克?亨利，在弗吉尼亚州议会上以传神的体态，表达了要为自由奋战到底，“不自由，毋宁死”的决心。当他说到“难道生命这么珍贵，和平如此可爱，甚至不惜付出戴着镣铐当奴隶的代价来换取”时，语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑，他佝偻着身躯，双手捧着胸口，缓慢地走向讲台前沿，似乎被沉重的镣铐压得直不起腰来。他的动作和声音感染了听众，他们似乎也被奴役和屈辱压迫得透不过气来，整个会场鸦雀无声。忽然，帕特里克抬起头，挺起胸膛，站直身子，双手高举向上，仿佛拽下了镣铐，他高喊：“万能的上帝啊!制止这种妥协