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《治水必躬亲》教学设计3
[10-15 23:08:04] 来源:http://www.xiaozhibei.com 初二语文教案 阅读:9380次教材分析
这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文,安排在《人与环境》单元最后一课。课文论述了躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系,说明只有躬亲、清廉,才能治好水。这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合,是一篇古为今用、借古喻今的好教材。本文语言精炼,好懂易学,借助注释和工具书不难翻译。教学的侧重点在于名理导行,树立并仰慕海瑞形象,关注中国水利,品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用,真正体现文言文教学的三个层次:语言教
育——审美教育——文化体认。
教学目标:
1、认读生字,熟读成诵,掌握一词多义和古今异义,能根据注释翻译全文。
2、了解海瑞其人其事,认识到不但治水,干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。
3、理清文路,学习本文以正反对比为代表的多种论证方法的恰当运用。
4、体味文章整散交错,精确凝炼的语言风格。
教学重点:实虚词的落实,对比论证的运用。
教学难点:认识治水必躬亲的道理,了解海瑞形象。
教学创新设计:
1、以陆游“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行导入新课,并以一系列名言名句认识人物,理解课文,以“躬亲”结构全篇教学。
2、以教师示范,纲要信号法指导学生当堂背诵。
www.xiaozhibei.com3、以介绍人物背景资料为依托,用数字序列确认海瑞形象特征。
4、以层层深入的方法挖掘正反对比论证的妙用,引起学生对中国水问题的思索。
教学方法:示范法、讨论交流法、多媒体投影法。
教学时数:一课时(课前安排一定时间的自习)
教学过程:(正式上课前投影近期党政领导亲临前线抗洪的资料图片)
一、谈话导入,揭示“躬亲”,了解作者
1、大家都熟知陆游的“死去元知万事空,但悲不见九州同”,实际上他还有一句教子名句:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。(投影全诗)躬行即躬亲,亲自实践。从刚刚播放的图片得知,中央地方领导每每亲临一线抗洪。那么洪水过后应干些什么?(板书:治水)治水需要领导怎么做?(板书:躬亲)这节课我们共同学习《治水必躬亲》(彩笔书“必” )。从题目看应是什么文体?
2、走近作者钱泳
(1)自读注释,补充其关注士农,足迹遍布大江南北,著名诗人。
(2)出示作者名言,验证其身份
&S226;读万卷书,行万里路。
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