《爱莲说》教学设计11

教学目标：

知识能力：

1.托物言志，借物喻人的手法

2.对比衬托的作用

情感、态度、价值观：

培养不追逐富贵名利，洁身自好的生活态度

教学重点：理解莲花品质的内涵，学习她的精神

教学难点：托物言志的手法

教学课时：一课时

课前准备：教师制作多媒体课件      学生熟读课文

教学过程：

一、 导入新课

我们一起先来欣赏一组图片，然后请同学们回答我的问题。(放莲花组图)

问题：这是什么花?(莲花)      你觉得莲花美吗?(美)

美在哪里?(学生回答，一律加以肯定)

诚然，莲的外形很美，但其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。我们今天学

习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。

二、出示学习目标

通过这节课的学习，我希望同学们完成以下的目标：

1、理解莲花品质的内涵，学习她的精神。

2、掌握文章托物言志的方法，能熟练运用。

三、体裁作者

我们先了解一下本文的体裁和作者。

1、 请同学读“说”的介绍。

“说”是古文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。我们再来看一下本文的作者。

2、(放作者图像)指名朗读。

教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。

四、扫除朗读障碍

在学习课文之前，让我们先来扫除拦路虎吧，请给黑体字注音

甚蕃          淤泥        濯清涟

亵玩          隐逸        不蔓不枝

噫            鲜有闻

五、听读，学读

1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(播放课文的配乐朗诵)

2、录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。

3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。

4、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

总结：古人读书很有韵味，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，