二年级数学上册《观察物体》教学反思多篇

（3）全面观察：
谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）
提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？
说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）
3、课间小歇：游戏：[内容来于斐-斐_课-件_园 ]“抢宝”
现在我们进行一个游戏：名字叫“抢宝”。老师给每个小组都准备了一份宝物(把数学书的左侧面，右侧面，封面，背面复印纸装在信封里)
①、教师：我们的数学书你仔细观察过吗？有哪几个面？现在，请每组的四个小朋友把数学书放在一起，理成一摞，然后立起来。看一看，你正对着数学书的那一面？
②、各小组把信封中的“宝物”摆在桌面上，当老师开始说抢的时候，你看到那一面就抢那一面，看哪个小组的速度最快？
③、按顺时针方向转动一个位置，进行第二轮抢宝游戏。
三、巩固深化，强化立体感。
1、观察长方体：
 1、正对面的观察：正面，背面，左侧面，右侧面，上面，底面。
教师：老师这里有一个长方体，请你仔细观察，你看到了那个面？
（1）、同一个角度你最多能看到哪几个面？还有哪几个面看不到？
（2）、练习;
  在长方体的上面画“√”

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正面画“○”侧面画“×”（课件出示）
2、观察水壶练习：
  （1）、正面、左侧面，右侧面。
下面三个小朋友正在观察观察一个水壶，他们分别看到的是那一面，请连一连。
（2）、底面，上面的观察。（上面、下面、左侧面、右侧面的区分）
3、玩具狗和熊猫的观察：
   你是站在什么方位进行看到这张图的样子的？（课件出示小狗和熊猫正面、背面、侧面图）        （逆向思维训练）
四、小结：今天你学到了什么？
五、体验成功、实践新知
学校介绍：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？我们的学校很漂亮，每天都有很多客人来参观，你能用今天学习的知识对我们的教学楼进行一个简单的介绍吗？（出示教学楼的正面，右侧面，左侧面，背面）
六、教学反思：
《观察物体》这节课属于低年级一节活动课，根据活动课的目标，在预设目标时，考虑了以下两个方面的问题：
一、活动课的开放性。如何让孩子在通过开放的活动教学，学到有价值的数学，是我们一直探讨的一个问题。这节课内容安排上，从学生照片----观察恐龙----观察课本-----观察长方体-----观察水壶-----观察教学楼。体现这样几个目标：1、正对面的平面观察，从正面，侧面、背面观察；2、同一物体几个不同角度的的观察；3、多个角度不同方位的立体观察，同时启发学生的空间想象力，4、上下左右的辨析观察。使学生的思维从正对面的平面感知到形成初步立体空间概念，为孩子的今后学习做了铺垫。
二、活动课的有序性。整个教学环节要做到目标明确，层次清楚，由易到难，由简到烦，由平面到立体。动而不乱，全员参与。
从教学的效果来看：这节课存在的最大问题就是，活动的组织过程中，对学生估计过高，在开展活动前的要求指令不够到位，导致学生目标不明确，方法不到位，学生小组活动中显得活而无序，浪费了有效时间。其次，难点突破不够，左侧面，右侧面学生区分还是有很大苦难。

《观察物体》教学反思4
空间观念是建立在对周围环境感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握，这种理解和把握，以对周围环境的感知为基础，包括观察、想象、比较、综合、抽象分析等活动，在空间与平面之间往复铺排。在课堂学习中，教师把直接操作的体验作为发展空间观念的基础和重要途径，把操作、观察与想象、判断甚至推理有机结合。第一次操作的一开始也许是盲目的，也可能以失败告终，但是，当往复几次摸索了一些门道之后，操作起来容易多了。接着又让学生发现规律进行归纳，进而猜想探索“从上面看形状不变的摆法”。这里既培养了归纳能力保护了学生的猜想，又遵循猜想验证的逻辑，注意训练学生养成良好的数学思维模式与学习习惯。另外课堂中，教师也注意了让学生把对同伴想法的倾听与亲身实践结合起来，跟上步伐，作验证。因为只倾听是不够的，只有亲身实践才能不盲目，才能真正改正完善自己的想法，才能增加属于自己的体验。

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