小智贝文库 :专注文档资料8年,极速海量,用心打造! 首页 |注册 |登录 |帮助

教学频道 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学思想品德 小学音乐 小学美术 小学体育 小学科学 教育范文 班主任工作

计划总结 教学反思 小学家长专区 小升初 初中学习网 高中学习网 中考复习 高考复习 中小学试卷 中小学课件 中小学教案

当前位置: 小智贝文库中小学教学教学反思数学教学反思二年级数学教学反思二年级数学上册《乘法的初步认识》教学反思集之二

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学反思集之二

[10-15 23:23:37]   来源:http://www.xiaozhibei.com  二年级数学教学反思   阅读:9875

1、《乘法的初步认识》教学反思
乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加,本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的,实验教材强化了几个几的实际含义,简化了乘法算式各部分的名称和读法(不再区分乘数与被乘数,“×”读作“乘”等),删除了抽象的概念表述(乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语)。 
学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,一开始列了一节"乘法的初步认识",使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作,首先提出了让学生摆一摆、算一算.通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
    从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析,可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。
我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平,基本完成教学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教学时我一直让学生一个几,两个几,三个几这样数,在数的过程中学生理解并掌握了几个几,很容易地看到图就用这样的方法去数,列出相应的乘法算式,不会混肴。但是由于过于“扶着学生”学本领,而忽略了让学生自己去寻找、去发现,让学生自主的学习少了些。
教完了“乘法的初步认识”,思绪万千,在以后的教学中,作为教师,如何想尽一切办法使学生掌握新的知识,运用怎样的方法手段,使学生对数学感兴趣,非常重要。需要认真钻研,不断反思,在成功、失败中总结经验,提高自己的教学水平,提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园

2、《乘法的初步认识》教学反思
本节课中学生第一次接触乘法,大多数学生是陌生的。同时也有个别学生在家长的指导下会背诵几句乘法口诀,但这部分学生对乘法的意义是不理解的。所以理解乘法的意义是是这节课的重点。
教学一开始,我从主题图入手,请学生看图提出数学问题并解答,让学生自主地列出加法算式,然后请学生给算式分类,从而发现有些算式加数相同,逐步引出乘法算式,进行新课的教学。整堂课思路比较清晰,学生在学习乘法的初步认识课中表现出了极大的兴趣,学生发言非常积极,注意力也比较集中。但本节课还是很多不足的地方,课后仔细一想,还是要值得好好反思。
整节课下来,课堂上生成了很多东西,这些本可以成为这节课的亮点,但由于个人原因,导致一个个“亮点”都变成了本节课的“败笔”。如:
1、当学生列出算式3+3+3+3=12来解决主题图中一共有多少小朋友坐小火车的时候,马上听到有一个小朋友说“老师,我有一个好办法,就是用乘法3×4=12。”本来设计让孩子说出所有连加算式以后再教学乘法的我一听到这个,当时就有点“懵”,没想到才刚开始,就有小朋友揭下了 “乘法”的“面纱”,这本应该是我将要“隆重”请出的,慌乱中:“这个小朋友应该是预习过了,知道用乘法,这个我们待会再说,我们现在还是来看这张图,谁还能提出数学问题?”课后一想,在这里,我想应该追问下去:“用乘法表示,你们懂吗?”如果有学生能说出个所以然来,教师就可以顺势教学乘法,如果学生说不清楚,教师即可再把学生引到自己的教案上来。
2、在解读主题图的时候,有学生提出:一共有几张桌子?因为图中只有三张,我想这个简单了,就说“这个一看就知道,一共有几张?”学生齐声说“三张。”我于是就说“那我们就不算了。”
课后一想,三张桌子,列式应该是:1+1+1=3,用乘法表示是:1×3=3或3×1=3,这是一个特殊的例子。教师应该当即板书下来,进行教学的一个重要的材料,而不应该忽略。
当然,本节课的成功之处也是有的,通过本节课的学习,大多数学生理解了乘法的意义。其中对这个题的处理感觉还是相当满意的。例:


先让学生独立看图列好算式。
生1:加法算式:2+2+2++2=8
     乘法算式:2×4=8或4×2=8
问:这里的乘法算式表示什么意义?
生:4个2相加。
生2:加法算式:4+4=8
      乘法算式:2×4=8或4×2=8
师:那这里的乘法算式表示什么意义?
生:2个4相加。
师:2×4=8或4×2=8表示几种意义?
生:两种
让学生结合加法体会同一个乘法算式表示两种意义,对乘法的意义有进一步的理解。《二年级数学上册《乘法的初步认识》教学反思集之二》这一教学反思,来自www.xiaozhibei.com!http://www.xiaozhibei.com

<

标签: 暂无联系方式 二年级数学教学反思

相关文章