人教版三年级数学下册《简单的数据分析》教学反思1

《简单的数据分析》教学反思一
在本单元的学习之前，学生已经学过了收集和整理数据的方法，能用简单的统计表和条形统计图来整理统计的数据，并能进行简单的数据分析，运用统计知识解决一些简单问题。这节课，是在学生已学统计知识的基础上进一步加深对统计的理解。这节课，我让学生主动参与教学活动，动手画一画统计图，亲自经历统计的过程，认识横向条形统计图，并能根据统计结果进行决策，提出相关的问题。
在教学过程中，学生都比较容易理解横向条形统计图知识，很快就掌握。但是在课后的作业中，对于“根据统计图进行简单分析”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，学生感到很难，甚至不知道怎么做。所以这节课，还是要重点突破这个知识点，让学生掌握怎么根据统计图进行简单数据分析。
《简单的数据分析》教学反思二
《简单的数据分析》是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。根据教学目标的要求，我选择了学生熟悉的例子――测量身高，激发学生的学习统计的兴趣。
    由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我就放手让学生结合已有的知识自己绘制统计图，这样学生的积极性就被激发出来了。
    在学生独立绘制条形统计图后，我选择两幅单位量不同的图进行比较。其中一幅每格表示10厘米，学生观察后发现，在这幅图中较小的身高差异在图上不能体现。而第二幅每格表示2厘米，却需要画很多的格子，纸不够用，需要再接一截。两种方法都不好，怎么办呢？在此，我在教学时，让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高，而且学生会根据自己对知识的理解设计出符合或不符合；规范或不规范的各种统计图。
    最后，根据学生的各种设计，引出新课的条形统计图，让学生理解为什么会有起始格与其他格表示不同的单位量的条形统计图，让学生在理解的基础上主动地探索新知。《人教版三年级数学下册《简单的数据分析》教学反思1》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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