人教版三年级数学下册《面积的含义》教学反思

通过一堂课的教学，我有以下两点体会： 
   1、数学学习要紧密联系生活。面积的概念具有较强的抽象性，是学生理解上的一个难点和突破，为了让学生较好地理解和掌握“面积”这一概念，我从生活入手，用一幅“碎了玻璃的窗户”的图片引入，让学生自觉产生“为窗户配一块玻璃来修复窗户”的想法，而且正好，图中的窗户与教室里的窗户几乎一样，再通过老师的提问，学生自然地想到“所配玻璃的大小一定要与窗户框一样大（即：面积相等）”，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积。这样潜移默化，逐步渗透，学生在不知不觉中理解了面积的含义，虽然学生还不能很好的表达出来，但似乎有种水到渠成的感觉。
   2、给学生提供充足的时间和空间，充分发掘学生的潜力。在教学过程中，我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如：在教学平面图形面积大小比较时，我先让学生进行小组讨论，再分别给予充分的交流。这样学生全面、主动地参与到学习过程中，不同的学生在数学学习中获得了不同的发展。让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。
在本课的教学中，我觉得自己有几点做地比较合适。
   1、努力为学生营造和谐、宽松的学习氛围和学习空间，让学生自己感受、自己动手、自己解决问题充分发挥学生的主体作用，尽可能地提高学生的参与度。 
    2、我认为数学老师应当像一名外科大夫，把要教学的内容进行外科手术式是剖析，让每一个学生都能把知识点看清楚、弄明白，对重点和难点有非常明晰而深刻的印象。我对本课的教学重点和难点逐步拆解，尽量让学生能够理解和消化。我在引出和讲解面积的概念和含义时，给学生在理解上留了很多个比较容易的思维台阶，让学生能慢慢的拾级而上，理解并基本说出面积的含义和概念。
    3、注重学生解决问题中多种策略探究与比较的结合，并通过小组合作学习形式的有效运用，培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com www.xiaozhibei.com]解决问题的策略意识和创新意识。特别是在学生讨论和交流比较两个大小相近的面积的方法时，给学生以充足的时间和空间，让学生各抒己见，相互比较各自的方法有什么优越性和不足，选择自己能理解并且合适自己的方法。 
 上完这节课后，我也发现课堂教学过程中存在的几个问题。
①在教学认识物体的某个面时，没有给学生以充分的时间去多说说各种各样的物体的面并说说什么是它们的面积。虽然有是学生已经想到了墙面的面积、窗帘的面积等，但没有延伸到课堂以外，延伸到实际生活中去。这在一定程度上，没有很好得拓展学生的思维广度、发展学生的空间观念。部分学生可能没有形成比较完整的关于面积的概念。
②教学预设不够充分。在教学面积的比方法时，我的预设不是很到位,学生在交流时说出的几种方法我都没有想到。幸好本课的容量不是很大，但在满足学生交流后，时间还是有点紧。