三年级数学下册《面积和面积单位》教学反思二

《面积和面积单位》教学反思二 
《面积和面积单位》是人教版小学数学第六册《面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。本节内容的教学重点、难点是：理解面积的意义；认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 
    教学中我是这样突破的： 
        1、理解面积的意义。学生要理解“物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积”，就必须明白“物体表面”“封闭图形”等几个词的含意，才能得到面积的整体概念。于是，我设计了“摸一摸”“看一看”、“比一比“、“说一说”“找一找”的小环节，让学生自己悟出“面积”的定义。通过这些活动，让学生初步感知“物体表面”、什么是“封闭图形” 
        2、面积单位的教学。我是这样进行的：（1）“1平方厘米”的教学以“教”为主；具体环节如下:找，从自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。比，比一比手上的哪个指甲的面积大约是1平方厘米。找，找一找你身边那些物体的面积大约是多少平方厘米？（2）、“1平方分米”的教学以“扶”为主；如：先让学生用手中的学具在短时间内量一量数学书封面的面积，有的学生会发现用1平方厘米量很困难完成这个任务，要像个办法解决这个难题。会有部分学生想到可以用更大一些的正方形来量，在不知不觉中学生们体会到当要量大一点儿的面积时有一个比1平方厘米大一点儿的面积单位，通过量发现边长1分米的正方形面积是1平方厘米。为后面的1平方米的放做了铺垫。在学生的思维中形成正方形的面积单位是在该边长的长度单位前加上平方。（3）、“1平方米”的教学以“放”为主。估算1平方米大的正方形内，能站多少人？让学生站一站，体会1平方米的大小，在此基础上再进一步估算教室地面的面积大约是多少？使学生在自主研究、自主发展中学习，体验到成功的喜悦，增强学好数学得信心，体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。 
在三个面积单位的教学环节上，学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。以上环节的教学，学生的思维在师生共同体温、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处于积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。三个常用的面积单位： 
    不足之处：评价语言单调，在小组汇报中，只重视对汇报同学的评价，忽视了其他小组成员的成果。 
    “教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中反思自己教学中所得、所失，为今后的教学点亮一盏引航的灯。