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“有关0的加减法”教学设计
[10-15 23:26:27] 来源:http://www.xiaozhibei.com 小学数学教学设计 阅读:9468次
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44~45页。
教学过程:
一、激发兴趣
教师把手藏到身边对学生说:“猜,老师手里有东西吗?”
学生猜:“有。”
老师出示“五星娃娃”,问:“想要吗?”
二、自主探究计算规律
(一)一个数减去它本身,结果是零
1 出示例1图
说说你看到了什么?能看着老师的手势提个问题吗?谁能连起来说一说?
怎样列式?
3-3=0
为什么用减法?为什么等于零?
读式子,说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃)
2 出示“想想做做”第一题的右图。
同桌互相说图意。
怎样列式?
4-4=0
说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃)
3 用奖励出去的五星娃娃列式。
老师刚才拿几颗五星娃娃?奖出去几颗?用手势表示还有吗?
那你能用个算式来表示吗?
2-2=0
4 读算式。
3-3=0 4-4=0
2-2=0
你发现了什么?(讨论交流)
引导学生发现:相同的数相减,结果为零。
出示卡片:□-□=0
口答:一千减去一千是多少?一万减去一万是多少?
学生举例。
(二)一个数与零相加,结果仍是这个数的题目
1 教学例2
看图说图意。(一盆开5朵,另一盆一朵也没开。)
另一盆一朵也没开用哪个数表示?
你能提个问题吗?
两盆一共开了几朵,用什么方法计算?
为什么用加法?把那两个数相加?算式呢?
5+0=5
说说每个数所表示的意思。
2 出示“想想做做”第一题左图
让学生自己看图列式。
0+4=4
3 看五星娃娃列式
一手拿了3颗五星娃娃,一手空,两手一其有几颗五星娃娃?怎样列式?O+3=3。
读算式比较,你有什么发现?(讨论交流)
一个数与零相加还是这个数,并出示:0+□=□
口答:零加一千是多少?一千加零是多少?
学生举例,说出类似的式子。
(三)一个数减去零,结果仍是这个数
1 讲故事列算式
《每日我都会思念你》:阿凡提手上戴了一只漂亮的金戒指,阿凡提的一位商人朋友见了后对他说:“阿凡提,我每次见到戒指,就会想起我们是多年的至交,很难彼此分离。最近我准备出远门做生意,我会非常想念你,所以请把你的这只金戒指送给我当纪念物,每当我想念你的时候,把它拿出来看一看,就像是见到了你,你看怎么样?”“可我也会想念你呀,最好戒指还是留在我这儿,每当我看到它时就会想到这是我的朋友索要时我没有给他的戒指。”阿凡提回答说。
提问:阿凡提原来有几颗戒指?给朋友了吗?阿凡提现在有几颗?
怎样列式?
1-0=1
2 看五星娃娃列算式
我手里的三颗五星娃娃奖出去了吗?(没有。)
算式呢?
3-0=3
3 读算式,发现规律
学生读算式发现规律。
出示:□-0=□
学生举例。
4 揭示课题
让学生观察黑板上的式子,自己揭示课题。
教师板书:有关0的加减法。
5 口算比赛“想想做做”第2题。
歌表演:《我是一个粉刷匠》
全班学生在座位上玩,请五个孩子到台上表演。(左边3个,右边2个。)
表演完提问:
左边几人,右边几人,一共有几人?式子:3+2=5
全站到右边。左边几人,右边几人,一其几人?式子:0+5=5
(孩子全上位),还剩几人?式子:5-5=0
6“想想做做”第3题
三、巩固深化
1 “想想做做”第4题
2 口算“师生相互出题抢答”
四、应用拓展
1 看听课教师(16人)列式
刚才教室里没有听课的老师,现在有几位,可以怎样列式70+16=16
下课后,他们就要走了,可以怎样列式?16-16=0
2 出示巧克力
(这是校长从英国带回来的巧克力,孩子非常想要。)
让孩子说说得到的算式:0+1=1
再用个算式表示老师手中的巧克力:1-1=0
比较这两道算式的异同。标签: 暂无联系方式 小学数学教学设计
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