确定位置

　　位置与方向
　　教材简析：
　　本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点：
　　1、充分利用学生已有的生活经验。一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。
　　2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。
　　教学目标：
　　1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。
　　2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
　　3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。
　　课时安排：  确定位置              1课时
　　认识东、南、西、北     2课时
　　教学过程
　　一、 创设情景，认识第几排第几个
　　过渡：早上同学们去做操，请小朋友们仔细观察这张照片（课件出示做操图做操图）
　　1、 程妍同学在哪个位置呢?你能告诉我他的位置吗？
　　预测生1：她在第1排第1个。
　　生1：她在第4排第1个。
　　生1：她在第1排第5个。
　　生1：她在第4排第5个。
　　师：看来大家都有自己的想法，今天我们就来一起学习---确定位置。（板书：确定位置）
　　师：我们看程妍自己怎们说？（出示课件：我在第一排第一个）
　　师：她是如何确定第1排？，如何确定第1个？
　　预测生：程妍排在最前面，程妍在第1排，在从左往右数，程妍在第1个。
　　师：从前往后数，横着的最前1排是第1排（手势），后面是第2排，再在后面是第3排，再后面是第3排，再后面是第4排。从左往右数，这是第1个，（手势），第2个，第3个，第4个。
　　2、师：根据程妍的位置，你能说出王渊、邱沐旸的位置吗？（各选2位学生说一说）
　　师：你是如何确定的？（师引导学生说清楚）
　　生：从前往后数，王渊在第3排，再从左往右数，王渊在第2个。（师生共同数排数和个数）
　　那么，英柯的位置呢？（请1位学生直接说一说位置）
　　3、 老师：请小朋友们说一说自己的好朋友的位置。（师范语：我的好朋友是刘芷彤，她在第几排第几个）同桌互相说一说。（5人说）
　　请学生汇报。
　　4、 猜一猜：①下面老师用第几排第几个说一个位置，请大家猜这个位置上是谁？
　　师：第3排第4个是谁？
　　生：第3排第4个是黄尤杰。
　　②下面请一个小朋友说一个位置，其他人猜这个位置上是谁？
　　5、 刚才我们用“第几排第几个”来确定同学们的位置（板书：第几排第几个）
　　二、 巩固新知、解决问题
　　过度：我们的同学早操做的真不错，下面去动物学校参观参观！
　　1、 中午小动物回家休息——认识第几层第几号。
　　① 师：上了一个早晨的课，中午小动物们回家休息了。（课件出示小动物的家）
　　一起来看看有哪些小动物？（师生共同说）
　　小猴的位置在哪儿？一起来听听！（出示小猴说我在第2层第3号）
　　师：谁来说说小猴是怎样确定它的位置的呢？
　　预测学生：小猴是从下往上数的，是第2层，再从左往右数是第3号。（2人说后师生共数交流）
　　② 师：小动物的家的位置我们要用第几层第几号。（板书：第几层第几号）
　　③ 师：现在你能用第几层第几号来说说其他小动物的位置吗？
　　老师最喜欢小熊，他住在哪儿呢？
　　生：小熊信在第1层第2号。
　　师：同学们最喜欢哪个小动呢？他们住在哪儿呢？请你和你的同桌说一说。
　　同桌互说交流。
　　④师：其实生活中有些房子也是这样确定的，你知道自己家住在第几层第几号吗？⑤
　　请3人说。
　　2、 小猴借书——认识第几层第几本。
　　过渡：中午休息了会，小猴想看书了，于是它来到了学校图书馆，（出示书柜以及小辣椒说：第1层第2号是《新华字典》）
　　①你喜欢看什么书，在第几层第几本？请和你的同桌说一说。
　　同桌互说。
　　学生汇报。
　　②刚才用第几层第几本来确定书的位置，（师板书：第几层第几本）
　　3、 参观完动物学校，同学们一起去看电影——认识第
　　几排第几座。
　　过度：下午，参观完动物学校，小朋友们组织去看电影，电影马上就要开始了（出示课件），仔细观察第一剧场。
　　师：我们座位朝着大屏幕的方向是前，这是第1排，这是第2排，第3排……
　　第几排是怎样确定的呢！座位号又是怎样确定的呢？
　　生：第几排是从前往后数，座位号是从左往右数。
　　4、 师：观察第2剧场，朝着舞台的方向是前，它的座位和第1剧场有什么相同和不同呢？
　　生：座位号分双号和单号，双号在一边，单号在另一边。
　　师引导：第几排都是从前往后数。
　　5、 师：小明和小红手里拿着电影票，还在找自己的位置呢？你能帮帮他们吗？
　　（出示电影票：一排5号，……）
　　把电影票上对应的座位用铅笔涂上颜色。
　　生活动。
　　4、 生汇报交流。
　　5、 小结：刚才确定电影院的位置是用“第几排第几号”（板书：第几排第几号）
　　三、 应用拓展，深化主题
　　1、 师：老师带来了一张表格，先来认识一下：从下往上数，分别是第1排，……从左往右数，分别是第1个，……
　　2、 师：下面来玩一个游戏，想不想玩？
　　请同学们拿出笔，请一个小朋友出题，其他同学在书上画出相应的图形。
　　3、 反馈交流。
　　四、 小结评价，回归生活
　　1、 师：刚才我们参观了动物学校，你学到了哪些本领？
　　学生回答。
　　2、 师：其实生活中很多地方需要用今天所学的本领来确定位置，比如你在教室的位置是第几组第几个呢？
　　（1） 说说你坐在第几组第几个？

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　　（2） 同学互说交流。