“平面图形的认识”教学设计与反思

　　　　教学内容：人教版小学数学第一册第四单元。
　　　　教学目标：
　　　　1．知识与技能：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。
　　　　2．过程与方法：让学生在动手操作的学习活动中，体验“面在体上”，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。
　　　　3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和探究意识，使他们感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育与德育。
　　　　教学重、难点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。体验“面”在“体”上。
　　　　教具准备：课件，立体图形教具，长方形、正方形、三角形、圆形各一个，立体图形学具，纸，尺等。
　　　　教学过程：
　　　　一、创设情境，导入新课
　　　　师：老师让同学们找来一些有我们认识的图形的物体，谁愿意介绍一下呢？（学生举出实物并介绍立体图形长方体、正方体、圆柱、球。）
　　　　师：请同学们找出一个你喜欢的图形，摸摸它的面，说说你有什么感觉呢？
　　　　师：其实，在这些立体图形上还藏着一些图形（出示平面图形□○△），谁知道它们的名字？今天我们就来研究这些平面图形。
　　　　【反思：利用学生已有“认识物体”的知识经验组织学习活动，引导学生观察、感觉物体的特点，引出新课。】
　　　　二、引导探究，理解“面从体出”
　　　　1．仔细观察，找出平面图形。
　　　　师：你能从这些物体上找到这些图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
　　　　（生从正方体中找到了正方形，从长方体中也找到了正方形，从长方体中找到了长方形，从圆柱中找到了圆，从三棱柱中找到了三角形等。）
　　　　师：你们观察得真仔细，藏在立体图形中的平面图形都被你们找到了。
　　　　2．动手操作，画出平面图形。
　　　　师：你能想办法把它们从立体图形的身上搬到纸上吗？小组讨论，看看哪个小组想的办法又多又好。（生活动。）
　　　　师：请各小组汇报。
　　　　生：把图形的一个面按在纸上，然后用铅笔沿着边描一圈，就能画下来。
　　　　生：我想用印泥来印。
　　　　……
　　　　师：同学们爱动脑筋，善于观察生活，想出了这么多办法，真是了不起。请小组同学合作，用你们喜欢的方法画出平面图形。（展示学生作品，贴在黑板上。）
　　　　师：同学们的想法好，画得也棒！下面请同学到前面取出一个你认为画得好的图形，说出图形的名称，然后把它送回自己的家，好吗？（分小组进行。）
　　　　【反思：学生通过小组合作，利用各种材料，经过积极主动的思考，创造了各种方法，得到了平面图形，在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程。同时，这也体现了解决问题的方法和策略的多样性，发展了学生的空间观念，激发了他们的创造性思维。】
　　　　三、联系生活，体会“面在体上”
　　　　师：请同学们看一看，在我们的教室里，哪些物体的面上有我们今天认识的平面图形呢？
　　　　师：想一想，在我们的身边，哪些物体的面上也有这些平面图形呢？
　　　　【反思：教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固。结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使学习和生活紧密相连。】
　　　　四、游戏激趣，巩固新知
　　　　师：下面这些平面图形哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆，哪些是三角形？
　　　　师：发挥你的想像力，用今天新认识的图形来创作一幅画，也可以利用手中的七巧板来拼图。
　　　　【反思：引导学生用新学到的平面图形作画，体现数学课堂的活动色彩，也让学生感受数学的图形美，使他们的认识能力、思维能力和表达能力在愉快的氛围中得到发展。】
　　　　五、总结全课，回归生活
　　　　师：平面图形在我们的生活中随处可见，学习了今天的知识以后，老师希望小朋友们以后仔细观察，将你看见的告诉爸爸妈妈，好吗？
　　　　【反思：引导学生把眼光由课内引到课外，揭示数学学习的空间在外面精彩的世界里。】
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