“分数乘分数”说课稿与教案设计（苏教版小学数学六上）

　　3、操作验证:
　　（1）提出要求：
　　（2）学生操作活动，一生板演，师巡视-
　　（3）组织交流，证实猜想是正确的。
　　五、比较归纳，得出法则
　　1、引导学生仔细观察例4、例5四道算式：
　　提问：在这些算式中，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？
　　2、在学生独立思考基础上，再在小组里交流。
　　3、在交流中归纳总结方法；分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
　　六、试一试
　　1、学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？
　　2、明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。
　　七、方法推广。
　　1、出示：请用分数和分数相乘的方法计算下面各题
　　2、提示：整数都可以看成分母是1的分数。
　　3、学生尝试解答完成填空。指名板演。
　　4、追问：分数与分数相乘的计算方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？
　　5、说明：分数乘法也可以像下面的这样计算，教师示范：
　　6、小结：今后计算分数乘法时，照上面的样子去做，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。
　　八、巩固练习，深化提高
　　1、完成“练一练”学生独立完成，四名学生板演。
　　交流时选择部分题目，让学生说一说计算过程。注意书写格式。
　　2、完成练习九第1题
　　3、完成练习九第3题学生独立判断，分析错误原因，并进行订正。
　　4、完成练习九第4题学生先直接在书上写出得数，再引导学生比较每组的两道题，说说计算的过程有什么相同和不同的地方。
　　九、总结
　　本节课学习了分数乘分数，你有什么收获？我们是怎么得到这个计算方法的？
　　十、课堂作业：
　　练习九第2题、第5题。
　　【课后反思】让学生充分体验还是落实基础知识？
　　整节课的大部分时间都是学生的探索、讨论活动：先让学生从情境问题，在解决现实问题的同时为后面的研究提供讨论的素材，有了研究素材后抽象出数学问题，让孩子们继续研究讨论提出猜想，最后在举例检验猜想后形成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的自主探索，化费了大量时间，最后整节课拖了5分钟课。
　　本节课时间安排已经很紧凑了，但时间还是没能合理安排。这一现象不仅使我想到：在平时的课堂教学中，我更注重的是怎样让孩子们参与学习的过程，如何让孩子们在探索中学习，很少考虑作业时间如何安排，经常让学生课后或中午去完成，加重了学生的负担。
　　那么，我们是让孩子们停下探究的脚步参与练习，草草收场去完成作业，还是让孩子们每节课都有探索、拓展的机会呢？
　　到底，我们的数学课该怎么两全其美呢？！
　

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