开启生活之门 快乐品德课堂

　　3、“快乐”游戏教学
　　游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。
　　品德课教学中，我们不难发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。因此，它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。      因此，适当采用游戏教学无疑是上好品德课的一条捷径。
　　但是，品德课的快乐教学中，我们还必须注意以下问题：
　　1、“快乐”教学度的把握
　　如果“快乐”无度，不注意对“快乐”的及时引导，结果“快乐”会演变成一场灾难，导致教学失控。
　　2、“快乐”素材的适用
　　“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了“快乐”而“快乐”。有些老师不注意对“快乐”素材的适用性把握，全凭心血来潮，不管与教学内容有关还是无关，想到什么有趣都讲。结果学生是乐了个前府后仰，但却感觉与教学无任何关系，有点不知所谓。这样的“快乐”只会被证明是一种哗众取宠而无聊的举止。
　　3、“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。
　　有时候，“快乐”的案例是举了，但老师没有加以恰当引导和延伸，结果学生乐不思学，没能及时把“快乐”转化为学习的动机。
　　开启生活之门，快乐品德课堂！
　　只有激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，才能使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展，才能使品德课成为学生喜欢的一门生活课程，才能使学生的知行达到和谐的统一

　

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