小学语文：《放弃射门》一课两式

　　（“人教版”第十册第26课）
　　编辑视点：
　　语文学习是其他学科学习的基础，是学生终身学习的基础。因此，我们的语文学习，既要注意提高学生的语文能力，丰富学生的语文素养，同时必须注意培养学生正确的人生观、世界观和价值观。下面的两份教学预案，在重视这两个方面的前提下各有侧重，由不同的教学视角而形成了不同的教学重点，显现了不同的教学认识与教学特点。
　　
　　追寻人性
　　任 侠
　　
　　【单元目标分析】
　　1.运用学过的阅读方法，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　2.学习作者按一定顺序表达的方法。
　　3.独立思考，勇于发表自己的见解。
　　【本课目标定位】
　　《放弃射门》一文是“人教版”第十册第八单元的一篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。故事紧紧围绕足球比赛中的射门展开，对高尚的体育道德风范予以高度赞扬。学习这篇课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育，二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，三是对课文内容发表自己的见解。
　　【本课教学重难点】
　　1.体会从福勒高尚的体育风范中折射出的人性美，并就这种美发表个人见解。
　　2.学习作者对比赛场面、运动员的动作和语言等的准确描写。
　　【本课资源分析】
　　1.在精彩、激烈的足球比赛中，最激动人心的莫过于射门了。在完全有把握射门进球的那一瞬间，运动员却猛地收住正欲劲射的大脚，放弃了一次成就辉煌的机会。这既是一个悬念，也是一个阅读的重点。相信学生在读完题目后，就会油然而生强烈的阅读兴趣。
　　2.课文中有一幅插图，上面画着福勒正欲起脚射门时，西曼不顾一切扑了上去，就在这一刹那间，福勒猛地将脚收回。借助这幅图，教师不但可引导学生看图想像比赛场面，帮助学生在头脑中再现本课内容，也可以帮助学生从抽象的语言描写中去体会福勒的思想感情，还可以帮助学生感悟作者是怎样把场面用语言表达出来的。
　　【教学进程】
　　一、新课导入
　　齐读课题。
　　师：就课题而言，你有什么想法？（预设：a.足球比赛，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方球门，为什么还有放弃射门这样的怪事发生？b.福勒是在什么样的情况下放弃射门的？c.放弃射门会给双方球员带来什么样的结果？d.放弃射门值吗？）
　　设计理念：从题目入手，给学生造成一种悬念，激发学生的阅读兴趣，拉近学生和教材的距离，引发学生的求知欲望。
　　二、自然课文
　　1.自由读课文，自习生字词。
　　2.默读课文，思考课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
　　3.检查自读情况。
　　设计理念：学生通过自读课文，认识生字，理解词语意思；整体感知课文内容，理清叙述的顺序，为后面的学习打下基础。
　　三、再读，读中感悟
　　1.小组合作读书，可以一边读一边讨论，就课题提出问题。
　　2.读了课文，你解开了哪些疑问？
　　3.交流收获。
　　设计理念：读题目后，学生会提出自己感兴趣的问题，通过小组合作学习，学生会获得自己的理解。
　　四、明确学习方法，深入学习课文内容
　　1.本文想表达的主题是什么？（从福勒高尚的体育道德风范中感受到人性美。）
　　2.你认为怎样读书才能从作者的描述中感受到这种人性之美？
　　师生共同总结阅读方法：读书；抓住文中重点字、词、句、段、标点等进行言外言里的深入体会；在头脑中浮现情景，再现当时场面；走进人物内心，体会人物思想感情。
　　3.学生自主学习，合作研讨，交流汇报。
　　你从文中哪些地方感受到了从福勒身上绽放出来的人性之美？（抓两次“放弃射门”。）
　　设计理念：运用已掌握的阅读方法学习课文内容，体会作者表达的思想感情。通过这一环节的设计，学生既有了学习的内容，也有了学习的方法。内容从学生中来，学习方法也来自于学生以前的积累，不但做到了学以致用，而且真正把学生放到了主体地位。
　　五、借助插图，深入理解
　　1.课件出示放大的插图。
　　2.从图中你看到了什么？感受到了什么？
　　3.学生站在不同的角度评价福勒放弃射门的做法。（对福勒的这一举动，如果你是他的教练、队友，或是对手、观众，或是他的球迷，你将作何评价？）
　　设计理念：通过看图，激发学生想像，让文字与场面、情感与情境相得益彰，入情入境，真切感人。引导学生从不同的角度思考问题，尊重学生的独特见解，顺学而导。
　　六、品读中心句，感受人性美，潜移默化地获得正确的价值观
　　福勒在胜利和生命之间，毫不犹豫地选择了后者而放弃了前者，这一举动绽放出来的人性的光辉深深震撼了作者，所以作者在观看了此场比赛后，发出这样的赞叹——
　　齐读：“我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。”
　　师：并不是所有的放弃都意味着怯懦和失去，也不是所有的失去都意味着失败和遗忘。在充满激烈竞争的足球场上，福勒两次选择了放弃射门，这“放弃”所绽放出的人性之美，感动着你也感动着我。这份感动会让我们永远记住福勒，永远记住他放弃射门的那一瞬间，这一瞬间将人性美的光辉永恒地定格于我们的心中。因此，就连国际足联秘书长也抑制不住内心的激动，写信高度赞扬福勒。
　　齐读足联秘书长的话。
　　设计理念：通过朗读，升华情感。深刻领悟人性美带给作者和国际足联秘书长的震撼，让学生的认识得到提升。
　　七、回顾全文，领悟表达方法
　　1.再读课文。
　　①理清文章的写作顺序，小组交流：这样写有什么好处？
　　②找出描写比赛场面的段落，多读几遍，想像比赛的情景和运动员的动作，并对这些段落中你认为准确、生动的语句和用得好的词语进行体会，看看作者是怎样把比赛场面和运动员的动作等描写出来的。
　　2.师总结：课文处处围绕由“放弃射门”这一中心事件而闪耀的人性美展开叙述，全文各段在意义上紧密联系，结构浑然一体。此外，课文中描写比赛场面和运动员的动作时，语言准确、生动。同学们找得准，理解得也很贴切。
　　设计理念：这篇课文的层次非常清楚，语言生动，用词准确。因此设计这一环节时，先理清层次，再找到用得好的字、词、句进行体会，以此领悟文章的表达方法，让学生既明白课文写了什么，又明白怎样写，实现了从读中学写，读写结合的理念。
　　八、联系生活，拓展练习
　　1.学做体育节目播音员，给小伙伴解说这场精彩的、洋溢着人性美的足球赛。
　　2.自选一种角色给福勒写封信。（中国小学生、这场球赛的裁判、福勒的教练、西曼和他的队友、福勒的队友、现场观看比赛的观众、福勒的亲

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