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小学语文:《放弃射门》一课两式

[10-15 23:11:15]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学语文教学设计   阅读:9460

  (“人教版”第十册第26课)
  编辑视点:
  语文学习是其他学科学习的基础,是学生终身学习的基础。因此,我们的语文学习,既要注意提高学生的语文能力,丰富学生的语文素养,同时必须注意培养学生正确的人生观、世界观和价值观。下面的两份教学预案,在重视这两个方面的前提下各有侧重,由不同的教学视角而形成了不同的教学重点,显现了不同的教学认识与教学特点。
  
  追寻人性
  任 侠
  
  【单元目标分析】
  1.运用学过的阅读方法,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
  2.学习作者按一定顺序表达的方法。
  3.独立思考,勇于发表自己的见解。
  【本课目标定位】
  《放弃射门》一文是“人教版”第十册第八单元的一篇精读课文,文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。故事紧紧围绕足球比赛中的射门展开,对高尚的体育道德风范予以高度赞扬。学习这篇课文,一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育,二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法,三是对课文内容发表自己的见解。
  【本课教学重难点】
  1.体会从福勒高尚的体育风范中折射出的人性美,并就这种美发表个人见解。
  2.学习作者对比赛场面、运动员的动作和语言等的准确描写。
  【本课资源分析】
  1.在精彩、激烈的足球比赛中,最激动人心的莫过于射门了。在完全有把握射门进球的那一瞬间,运动员却猛地收住正欲劲射的大脚,放弃了一次成就辉煌的机会。这既是一个悬念,也是一个阅读的重点。相信学生在读完题目后,就会油然而生强烈的阅读兴趣。
  2.课文中有一幅插图,上面画着福勒正欲起脚射门时,西曼不顾一切扑了上去,就在这一刹那间,福勒猛地将脚收回。借助这幅图,教师不但可引导学生看图想像比赛场面,帮助学生在头脑中再现本课内容,也可以帮助学生从抽象的语言描写中去体会福勒的思想感情,还可以帮助学生感悟作者是怎样把场面用语言表达出来的。
  【教学进程】
  一、新课导入
  齐读课题。
  师:就课题而言,你有什么想法?(预设:a.足球比赛,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方球门,为什么还有放弃射门这样的怪事发生?b.福勒是在什么样的情况下放弃射门的?c.放弃射门会给双方球员带来什么样的结果?d.放弃射门值吗?)
  设计理念:从题目入手,给学生造成一种悬念,激发学生的阅读兴趣,拉近学生和教材的距离,引发学生的求知欲望。
  二、自然课文
  1.自由读课文,自习生字词。
  2.默读课文,思考课文写了一件什么事?是按什么顺序写的?
  3.检查自读情况。
  设计理念:学生通过自读课文,认识生字,理解词语意思;整体感知课文内容,理清叙述的顺序,为后面的学习打下基础。
  三、再读,读中感悟
  1.小组合作读书,可以一边读一边讨论,就课题提出问题。
  2.读了课文,你解开了哪些疑问?
  3.交流收获。
  设计理念:读题目后,学生会提出自己感兴趣的问题,通过小组合作学习,学生会获得自己的理解。
  四、明确学习方法,深入学习课文内容
  1.本文想表达的主题是什么?(从福勒高尚的体育道德风范中感受到人性美。)
  2.你认为怎样读书才能从作者的描述中感受到这种人性之美?
  师生共同总结阅读方法:读书;抓住文中重点字、词、句、段、标点等进行言外言里的深入体会;在头脑中浮现情景,再现当时场面;走进人物内心,体会人物思想感情。
  3.学生自主学习,合作研讨,交流汇报。
  你从文中哪些地方感受到了从福勒身上绽放出来的人性之美?(抓两次“放弃射门”。)
  设计理念:运用已掌握的阅读方法学习课文内容,体会作者表达的思想感情。通过这一环节的设计,学生既有了学习的内容,也有了学习的方法。内容从学生中来,学习方法也来自于学生以前的积累,不但做到了学以致用,而且真正把学生放到了主体地位。
  五、借助插图,深入理解
  1.课件出示放大的插图。
  2.从图中你看到了什么?感受到了什么?
  3.学生站在不同的角度评价福勒放弃射门的做法。(对福勒的这一举动,如果你是他的教练、队友,或是对手、观众,或是他的球迷,你将作何评价?)
  设计理念:通过看图,激发学生想像,让文字与场面、情感与情境相得益彰,入情入境,真切感人。引导学生从不同的角度思考问题,尊重学生的独特见解,顺学而导。
  六、品读中心句,感受人性美,潜移默化地获得正确的价值观
  福勒在胜利和生命之间,毫不犹豫地选择了后者而放弃了前者,这一举动绽放出来的人性的光辉深深震撼了作者,所以作者在观看了此场比赛后,发出这样的赞叹——
  齐读:“我不是狂热的球迷,但那一次看球,却被一种人性美深深地震撼了。”
  师:并不是所有的放弃都意味着怯懦和失去,也不是所有的失去都意味着失败和遗忘。在充满激烈竞争的足球场上,福勒两次选择了放弃射门,这“放弃”所绽放出的人性之美,感动着你也感动着我。这份感动会让我们永远记住福勒,永远记住他放弃射门的那一瞬间,这一瞬间将人性美的光辉永恒地定格于我们的心中。因此,就连国际足联秘书长也抑制不住内心的激动,写信高度赞扬福勒。
  齐读足联秘书长的话。
  设计理念:通过朗读,升华情感。深刻领悟人性美带给作者和国际足联秘书长的震撼,让学生的认识得到提升。
  七、回顾全文,领悟表达方法
  1.再读课文。
  ①理清文章的写作顺序,小组交流:这样写有什么好处?
  ②找出描写比赛场面的段落,多读几遍,想像比赛的情景和运动员的动作,并对这些段落中你认为准确、生动的语句和用得好的词语进行体会,看看作者是怎样把比赛场面和运动员的动作等描写出来的。
  2.师总结:课文处处围绕由“放弃射门”这一中心事件而闪耀的人性美展开叙述,全文各段在意义上紧密联系,结构浑然一体。此外,课文中描写比赛场面和运动员的动作时,语言准确、生动。同学们找得准,理解得也很贴切。
  设计理念:这篇课文的层次非常清楚,语言生动,用词准确。因此设计这一环节时,先理清层次,再找到用得好的字、词、句进行体会,以此领悟文章的表达方法,让学生既明白课文写了什么,又明白怎样写,实现了从读中学写,读写结合的理念。
  八、联系生活,拓展练习
  1.学做体育节目播音员,给小伙伴解说这场精彩的、洋溢着人性美的足球赛。
  2.自选一种角色给福勒写封信。(中国小学生、这场球赛的裁判、福勒的教练、西曼和他的队友、福勒的队友、现场观看比赛的观众、福勒的亲

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