简简单单学成语：《成语辨解》教学设计（获市教学设计案例评比二等奖）

　　简简单单学成语
　　--《成语辨解》教学设计
　　海光中心小学 刘飞
　　词语是构成文章的基本成分，理解词语是阅读的基础，而成语是汉语词汇中一颗璀璨的明珠，如何准确的理解成语的含义并能准确使用所学成语呢？这是一个难题。上学期我执教了一节校本课程研究课《成语辨解》，尝试着引导学生去发现成语中的一词多义、同一条成语在不同的语境中有不同的感情色彩的现象，并知道通过联系上下文来正确理解成语的含义和词性色彩。
　　张庆老师指出，语文教学要"倡简、务本、求实、有度"，提倡"简简单单教语文"，那么，成语是否也可以简简单单的来学呢？我想应该是可以的。基于这种理念，我设计了教案。这节课就通过查、看、读、辩等手段来引导学生正确理解成语意思。
　　教学目标：
　　1、通过对"班门弄斧"、"初出茅庐"、"不求甚解"三条成语的理解，自主发现成语中存在一词多义的现象。
　　2、让学生通过查、听、读、辩等方法来正确理解成语的含义，掌握理解成语的方法。
　　3、在学习过程中培养学生创造性思维的能力。巩固口诵心惟、勤查字典等良好的学习习惯。锻炼学生的口头表达能力。
　　教学重点和难点：
　　正确辨析成语在不同语境下的含义。
　　教学过程：
　　导入：
　　音乐《读书郎》
　　师：同学们，当我们在读书遇到拦路虎的时候该怎么办呢？
　　生：查字典。
　　师：对，字典是我们学习的好朋友，勤查字典、词典是一个良好的学习习惯，它能帮我们扫除拦路虎，今天我们就来在它的帮助下，学习几条成语。
　　简单的学习方法，一生受用的学习习惯。遇到不理解的词语怎么办？查词典！这是学生从二年级开始就学习的一种方法，本学期课文《读书莫放"拦路虎"》有对此作了强调。因此，在教学过程中，我以此为依托，反复强调、训练。《标准》十分重视学生学习习惯的培养，明确提出"养成语文学习的自信心和良好习惯。"习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响，正如叶圣陶先生所言，"语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。"因此，我们应当用上、用好工具书，养成随时使用工具书的良好的学习习惯。
　　[班门弄斧]
　　出示：          班门弄斧
　　师：知道它的意思吗？谁来说一说？
　　（学生查字典，理解班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。）
　　师：老师这里有两则故事也是关于这条成语的，大家看看，想一想，你有什么发现吗？请看大屏幕。
　　出示：1  成语视频    班门弄斧
　　2  唐代的贾岛认识大文学家韩愈之后，每写一篇文章就拿给他看，请他指点，甚至与他赋诗竞技，学问大进，最终成为大诗人。可见班门弄斧有利于专业水平的提高。
　　师：读了这两个故事以后，你对班门弄斧这个成语的意思有什么新的认识？
　　生：在这则故事中，对于"班门弄斧"的行为，有两种不同的态度。
　　师：看来呀，"班门弄斧"这种举动，有时也不见得是坏事呢。
　　师：我们再看一条成语。          出示：初出茅庐
　　成语释义：茅庐：草房。原比喻新露头脚。现比喻刚离开家庭或学校出来工作，缺乏经验。
　　比较句子：
　　1  1983年，孔令辉初出茅庐，九岁便和队友们取得了全国第三名的好成绩。
　　2  "你看看，到底是个初出茅庐的小孩子，又错了！看着我是怎么做的。"李师傅说。
　　自读，要求：通过你的朗读，让我们感受到词义的不一样。
　　指名读。
　　[揭示发现]
　　师：同样是初出茅庐，有的时候我们说他新露头脚，旗开得胜。有的时候，我们说他缺乏经验。同样是班门弄斧，我们有的时候嘲笑他不自量力，有的时候又佩服他积极上进、敢于挑战权威。同一条成语，所表达的的意思或者他所表述的感情色彩有的时候并不太一样，甚至截然相反。这真是个有趣的现象。那，遇到这种问题，我们该如何去解决呢？
　　乔姆斯基认为："离开了句子的上文，哪怕最简单的句子，也不可能确定其真实性。"因此，要正确把握词语在文中的确切含义，就必须把词语放到具体的语言环境中去整体联系，从整体上辨析词语的含义，这也是我这节课的教学目的。如何理解、把握成语？读。通过诵读，反复品味，读中感悟。让学生置身于一定的语用状态中，通过解读语言文字，领会句中情感。
　　大家请看大屏幕，这里出示的时我们第五单元一组成语，我想请同学们把它分成两部分来读一读。
　　出示：
　　囫囵吞枣     浮光掠影
　　一知半解     不得要领
　　追本穷源     滚瓜烂熟
　　熟能生巧      运用自如
　　分组读，正反读。

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