苏教版《在师生团聚会上的致辞》教学设计实录

　　[教例] 《在师生团聚会上的致辞》（苏教版小语第十册）
　　教学要求
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、 读懂课文内容，知道作者在文中讲了几点意思。
　　4、 通过对语言文字的朗读口味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
　　教学重点：
　　1、 读懂课文内容，知道作者在文中讲了几点意思。
　　2、 通过对语言文字的朗读口味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
　　教学难点：
　　通过对语言文字的朗读口味，体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情，激发学生理解、尊敬老师的情怀。
　　教学过程：
　　第二课时
　　（导入语后）
　　师：请同学们自由朗读课文，选择课文中你最喜欢的句段，有感情地朗读，并说出你喜欢这句话的理由。
　　（生自由朗读课文，动笔圈画，适当做文字笔记后，纷纷站起来朗读，练说。）
　　生：“我说，惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。”从这句话中可看出作者对沈老师的爱戴和思念。
　　师：陈宝生，一个在美国的医学博士、硕士研究生导师回国探亲，事务纷繁，应酬颇多，但他把“看望小学班主任沈老师”纳入重要日程，成了“惟一不可变动的计划”，可以看出什么？（联系“探亲”理解）
　　生：说明沈老师在他心目中的地位和亲人一样重要。）
　　生：“是啊，他们哪里知道，沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说，是何等重要！”告诉我：一个人的成长是一步一步的，小学教育是一个人成长中最重要的基础，起着不可替代的、至关重要的作用。
　　生：我从这句话中知道了：虽然“我”已经是一个研究生导师，但是没有沈老师的培养，就不会有我的今天。
　　师：你们说得真好！老师也很喜欢这句话，愿意和老师一齐朗读吗？（师生齐读这句话）
　　生：“您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心血啊！”
　　师：你是怎样理解“倾注了多少心血”的？
　　生：老师将自己宝贵的青春都用在学生们的身上。
　　生：老师为孩子们的成长呕心沥血、任劳任怨。
　　生：老师认真地备课、上课、批改作业，教我们知识，教我们怎样做人，将自己的一切都奉献给了教育事业。
　　师：这样的好老师谁能不敬仰、爱戴她呢？
　　生：“当我们的眼前又重新浮现起这些难忘的情景时，可曾想到，在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！”我从这句话中看到了老师的勇气、胆量和对我们的希望。
　　师：“这样的话”指什么话？
　　生“少壮不努力，老大徒伤悲。我就不信，文盲能成为国家的栋梁！”
　　师：谁能说说“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的意思？
　　生：小时候不努力学习，长大了没有文化就后悔，可已经晚了。
　　生：从小不学好文化科学知识，将来就会为曾经犯下的过错而后悔，但已无济于事了。
　　师：“少壮不努力，老大徒伤悲”出自《汉乐府民歌 长歌行》，是一传诵千古的名言警句，沈老师正是用它来教育“我们”要珍惜时光， 努力学习，不断奋进的。
　　师：沈老师还说 “我就不信，文盲能成为国家的栋梁。” “国家的栋梁”是什么意思？
　　生：有用的人。
　　生：能为祖国建设出一份力的人。
　　师：你是怎样理解这句话呢？
　　生：没有知识文化就不能成为建设祖国的有用的人。
　　师：沈老师正是深深地懂得文盲不能成为国家的栋梁的道理，所以在“文革”时期，在那个读书被认为无用的年代里，她在课堂上，依然认认真真地教“我们”学语文、数学，教我们怎样做人，这需要多大的勇气啊！这句话该用什么样的语气来读呢？
　　生：敬佩的语气。
　　生：感激的语气。
　　（指名读，齐读）
　　生：“有一次放学，您要求全班同学留下，说：‘早上，我们班的一位同学因帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。’”
　　师：从这件事中可以看出沈老师什么品质？
　　生：老师为人坦诚的品质。
　　师：老师请学生原谅，在全班同学面前道歉，是一种宽厚博大的情怀，是一种严于律己的品格。老师这样做，对“我们”有什么影响？
　　生：“您的坦诚深深地感动了我们每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。”
　　生：“刚才，我们看到了您两鬓的白发，但我们都觉得您没有变。”在心目中老师不会老，永远那样年轻。
　　师：老师老了，30年过去了，两鬓生了白发，这是风雨的剥蚀、岁月的洗淘，但“我们”都觉得老师没有变，没有变的是什么？

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