Food and drink

esson 76教学设计示例(一)

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音;初步接触句子重音练习。

3.小结表示征求意见、表达愿望的用语。

二、教具

录音机;音标卡片。

三、课堂教学设计

1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)

2.教师出示[i：], [e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题1。

3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。

4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。

5.学生两人一组，做本课第4部分“Find the food and drink words”游戏。数分钟后，请一些同学公布找出的词汇。

6.体本课第6部分Read and write，要求学生根据在这篇短文中获取的信息，填写下面的表格，数分钟后，在班上核对。

7.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。

8.指导学生做练习册其他习题。

9.布置作业

完成练习册习题。

10.小测验

1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型;2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。

四、难点讲解

不可数名词

在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk, water, tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。

Lesson 76教学设计示例(二)

● 教学目标：

1.复习和进一步使用前几节课所学的句型(Would you like...?  What would you like?  I like a glass of apple juice/some meat, please.  What about something to eat/drink? How many…?。

2.学会相关语音及重音的知识。

3.复习本单元关于食品、饮料及数量的交际用语。

● 教学用具：

录音机、第6部分表格的投影等。

● 教学步骤：

Step 1  Revision

复习所学过的单词和短语。

1.听录音并跟读，第一部分和第二部分。注意长短音和重读。

Step 2  Presentation

做86页练习2。

Step 3  Look, ask and answer

利用媒体资料教对话。

先让学生注意听媒体资料(P15第6步)的内容，要求他们不看书，利用媒体资料的视听效果熟悉课文内容。

然后由同学们自己总结本段课文的主要句型。

Step 5  Read and Write

1. 先阅读学生自己阅读这段课文，老师适当提些问题帮助学生理解课文。

如：What does the writer like? What does the writer have for breakfast? Is the lunch in the school good or bad? What food does the writer have for lunch? Does he have supper at home?

2. 完成第六部分的表格。

3. 叙述Mike 的饮食习惯。

4.谈谈自己的饮食习惯。

Step 5  Exercises

单词辨音

(   )1. A. see　　　B. bread       　　C. green　　D. jeep

(   )2. A. we　　　B. she　　　C. these　　D. leg

(   )3. A. me　　　B. leg　　　C. mend　　D. yellow

(   )4. A. same　　B. grade　　C. carry　　D. table

Keys: 1. B　　2. D　　3. A　　4. C

把以下短文改成第三人称。

I am American. I like China. I like Chinese food, too. I have breakfast at home. I eat an egg, some bread and porridge. I don’t like milk. I have no time to go home for lunch. I have it at school. I have supper at home with my parents. Sometimes I go out to eat with my friends.

Keys:

He is American. He likes China. He likes Chinese food, too. He has breakfast at home. He eats bread and porridge. He doesn’t like milk. He has no time to go home for lunch. He has it at school. He has supper at home with his parents. Sometimes he goes out to eat with his friends.

Blackboard Handwriting

Lesson 76

I’d like a hamburger.　　　　　　　I have no time to go home.

What about something to eat / drink?　go out to eat with my friends

Do you have any ice cream?　　　　The lunch in school is good.

Don’t forget ice cream?

Lesson 76教学设计示例(三)

Teaching aims：

1.本课归纳了元音字母e在开音节中的读音[i：]和在闭音节中的读音[e]，又归纳了e的字母组合ea和ee的读音。

2.复习巩固征求对方饮食的对话，同时复习关于饮食的单词。

Key points：

掌握字母e的发音和字母组合的发音，这对学习单词的读音和拼写都有很大的帮助。

Difficult points：

句子重音对于学生来说比较难掌握，此项内容的学习目的在于培养学生正确的语音、语调。

Teaching methods：

1.语音教学可通过先朗读含有字母e及其组合的单词，再总结出音标[i：]和[e]。

2.句子重音和听力的教学可通过听录音和模仿的方法进行。

Teaching aids：

卡片、录音机。

Teaching procedures：

Step 1 Revision

利用动画、图片、卡片、实物等复习本单元所学的食物和饮料的单词及相关的句型。

(1)看图片或卡片让学生说出食物和饮料的名称。

(2)借助句型，巩固练习食物和饮料的单词：

What would you like? Would you like. . .?

(3)用实物(文教用品)、挂图练习句型How many + 可数名词复数(不可数名词的量词的复数)+ can you see (are there)?

Step 2  Spelling and pronunciation

1.分别给出几组单词，使其能包含字母e在开、闭音节中的读音，以及含有ee，ea字母组合的单词，让学生先朗读单词，再找出共同的发音特点。

2.总结字母e在开、闭音节中的读音，ee，ea字母组合的发音。

Step 3 Sentence stress

1.展示动画《How Many .swf》听声音，注意句子的重音和语调。

2.听声音后，模仿语音、语调，跟读几遍，再自读五遍。

3.单个检验学生的朗读，尤其是语音、语调。

Step 4  Listen and answer

1.先阅读练习册的听力习题内容，领会习题内容后，带着问题听录音，放两遍后，做习题。

2.先找同学说答案，错误之处另找同学订正，并重复所听的句子。

Step 5  find the food and drink words

找同学到黑板上写出在表格里能找到的关于食物和饮料的名词，看谁找到的多。

Step 6  Read and act

1.不看书，放录音或影片，听本课的第5部分，放两遍。

2.听后跟读两遍。

3.给3分钟的时间，让学生自读对话，争取达到背诵的程度。

4.叫几组学生表演对话。

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