《数一数》教学反思6

 这节课，在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分学生在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分学生都没什么问题，当然也有一部分学生会人云亦云，让他独自点数就不知所措了
由于刚开学，学生的课堂常规不是很熟悉，花了很长时间教了如何问好，以及一些课堂常规教育。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是几的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：
    第一，主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，学生数数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家家长就半土半洋的和孩子交流，他们的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言和叩齿等现象。
第二，在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，还是有部分学生会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请同学们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，有个学生站起来补充：“老师，我还知道我们班有6个窗户，2个门和2块黑板。还有的补充道：“我们教室有几张凳子。”“我还知道我们教室有几把椅子。”又有学生说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展学生的思维而教。
第三，在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多学生画的圈一个大，一个小，还有的前面挤后面空，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上部分学生跟不上速度，作业本交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，25人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，有很多学生不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是孩子们不认识汉字，始终是不明白题目的意思是什么。
作为一年级的老师，无论什么时候，始终需要多一个心眼。

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