人教版二年级数学下册《用除法解决实际问题》教学反思

《用除法解决实际问题》教学反思1
在本周我教学了用除法解决简单的实际问题和用乘法和除法两步计算解决问题这些教学内容。
在教学用除法解决简单的实际问题这一课时时，我有以下几个设计想法：
1、为了培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]的问题意识和应用意识，在教学中有意识地将知识设置于同学们熟悉的游戏情境中，让学生从熟悉的现实情境中提出问题并解决问题。
2、为了给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性，在课堂中让学生自己去尝试，自己找到问题解决的方法，教师处于引导者、合作者的地位。
在这堂课中我为了给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性，今天我在课堂中又推行了一个新举措。我让学生在同桌交流找到问题解决的方法后，请同桌两个到讲台上进行“表演”，即互相提问题和列式解答。这个新举措得到学生的欢迎，为提高学生的兴趣和活跃课堂气氛起到很好的效果。
在教学用乘法和除法两步计算解决问题这一课时时，在课堂的一开始我设计了学生所熟悉的购物情景，如：出示钢笔：我想买5支钢笔，需要多少钱？使学生产生疑问：1支钢笔多少钱？师：我只记得3支钢笔要15元。学生解答。
出示粉笔：我想买2盒粉笔，需要多少钱？使学生产生疑问：1盒粉笔多少钱？师：王老师告诉我买8盒粉笔16元。学生解答。师：刚才我的问题都有什么特点？出示本子：我想把这些本子发下去，每个组长发6本本子，我要请几个组长发？使学生产生疑问：这里有几本本子？师：有2组，每组12本本子。学生解答。问：这个问题和前两个问题有什么不同？我们小朋友都会用乘除法来解决问题，很聪明。我这样设计的目的就有两个：
1、让学生借助购物的生活经验探讨解决问题的方法，使学生在主动探索的过程中长智慧、长才干。
2、教师给予学生自己尝试解决的机会，在学生尝试的基础上加以引导，使学生在头脑中形成整体的解决问题的方法和步骤，有利于学生掌握新知，培养分析推理能力。
在这节课中，我在新课教学前的几个问题设计地比较成功，通过对学生的提问，学生都能真切地感受到要求一个问题必须要先解决一个什么问题。这样把这节课的难点重点给提前解决掉了，学生听起来比较轻松。而且情境的创设很贴近学生生活，买红笔、买粉笔、发本子，这都是发生在学生身边的事，很有亲切感。
《用除法解决实际问题》教学反思2
本课主要让学生学会平均分的方法，初步体会“平均分”和“包含除”。在教学时，先出示情境，把12个苹果平均放到4个盘子里，可以放几盘？学生在交流了许多种分法后，再抛出问题：12个苹果，平均放3个盘子，每盘放（）个。12个苹果，平均放2盘，每盘放（）个。12个苹果，平均放6盘，每盘放（）个。你还有其它的分法吗？小组合作，交流。特别是交流其它的分法，学生想到了平均放12个盘子，每盘放1个。平均放1个盘子，每盘放12个。感到很欣喜。  
    在学习“12个苹果，每2个放一盘，需要几个盘子？”，学生利用学具分，再交流展示。然后全部放手，抛出问题：你还有其它不同的放法吗？用小黑板出示填空：平均每盘放（）个，需要（）个盘子。小组讨论，交流。学生的思维活跃，想出的放法多样。我想：该引导的时候还要引导，但能放手的时候，一定要放手，给学生一个独立思考的空间，提高学生自主探索的能力。 《人教版二年级数学下册《用除法解决实际问题》教学反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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