人教版新课标三年上册《吨的认识》教学设计之二

　　《吨的认识》
　　一、教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识
　　二、教学准备
　　学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
　　教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
　　三、教学目标与策略的选择
　　（一）、目标确定
　　"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克"、"克"的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而"吨"是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的"1吨"以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：
　　1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
　　2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。
　　3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
　　（二）、教学策略选择
　　《数学课程标准》明确指出："要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。"为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位"吨"，通过让学生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学"吨"的知识解决"小动物过桥"、"货车、电梯的载重量"等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
　　教学中创设"小动物过桥"的情境，在"搬一搬"、"抱一抱"等活动中，让学生在"玩中学"，培养学生学习数学的兴趣。
　　四、教学流程设计及意图
　　教学流程
　　一、引人
　　1、创设情境（课件）
　　教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（根据教师的描述逐步出示课件）。从而引发学生提出问题："吨"是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……
　　2、了解学习起点
　　师：关于"吨"的知识，同学们已经有哪些了解？
　　（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到"吨"；还知道1吨等于1000千克。……）
　　3、谈话揭题
　　师：同学们对"吨"的知识有不少的了解，那么"1吨"到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习"吨的认识"
　　二、展开
　　（一）、亲身体验，建立"1吨"的概念
　　师："1吨"到底有多重呢？
　　1、搬一搬
　　（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
　　（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
　　（有的学生说轻，有的说重）
　　（3）让学生选出一名"大力士"来搬大米。
　　（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊"加油"，并认真观察"大力士"的表现。搬后请"大力士"说说感受。）
　　（4）想象推算。
　　（让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?引导推算100袋共重
　　1000千克也就是1吨.板书:1吨=1000千克)
　　2、抱一抱。
　　（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。
　　（2）想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？
　　（3）推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？"老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？"一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的英语老师加上我自己（共约1吨），一起"跳一跳"。（感受一下1吨物体落地的感觉）
　　3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母"T"
　　来表示。

　　4、举例说说生活中哪些物体的重量要用"吨"作单位？为什么？
　　师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？
　　（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）
　　（2）很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重；坊门街的铜像，斗潭公园的石头等）
　　（3）交通工具的载重量；
　　师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量）
　　如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做"公路杀
　　手"。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险
　

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