“淘气一家的休息日”教学设计与评析

　　三、灵活应用，关注发展
　　师：同学们真了不起，帮助淘气解决了他们家的问题。老师也想请同学们帮帮忙，本周五我们又该统计小红花的数目了，老师想找几位同学来统计。你们能用今天学到的方法选出帮助老师的同学吗？
　　师：我们每个同学都有自己的学号，听好：第一次从1号开始数起，每隔1个号数1个；第二次，从1号开始数起，每隔2个号数1个。两次都数到的同学本周五帮助老师统计小红花。（学生小组合作、汇报。）
　　四、首尾照应，引向生活
　　师：我们替淘气解决了他们家的问题，也帮助老师找到了统计本周小红花的同学。当我们在生活中遇到同样或相似的问题时，大家可以用今天学到的方法来解决。
　　【总评】
　　这节课让学生通过自己的生活经验和活动建构知识，在解决问题的过程中体会集合的思想。这节课的设计具有以下几方面的特点：
　　1．创造性地加工、重组教学素材。
　　教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。教师在尊重教材的前提下，根据学生的现实情况、年龄特点及认知规律有目的地对教材内容进行了精加工。教师把教材中的日历月份改成当时的11月份，这样更贴近了学生的现实生活，也充分显示了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。
　　2．合作学习，突出学生的主体地位。
　　自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课大量应用合作学习的方式，充分利用学生间的交流、互动，使他们掌握有效的数学方法，并能初步运用它解决问题。
　　3．问题生活化的设计，体现数学价值。
　　单一练习——乏味；题海练习——厌倦；少量练习——无效。所以优化课堂练习也是优化课堂教学的重要环节。本节课的练习是学生喜闻乐见、贴近生活的活动，使他们在愉快的心情中加深理解、消化、吸纳所学的知识，切实地体验到数学的应用价值，增强学习数学的动力和信心。
　　

　

上一页  [1] [2]