《倍数和因数的认识》教学片断与反思：课堂教学要让学生经历过程

　　“片断三”是在“片断二”基础上的延伸，教师让学生找自己喜欢的一个数的倍数，这很大程度上激发了学生探究的欲望。教学中，教师大胆放手，把学习的主动权交还给学生，让学生自主探究，经历探究的过程，享受探究活动所带来的喜悦。
　　在“片断二”和“片断三”的探究实践活动中，问题是开放的，操作是自由的，学生始终是积极主动的。学生在学习的过程中，不仅能发现并掌握求一个数的因数和倍数的方法，更主要的是使学生在探究过程中获得丰富的数学体验，掌握科学探究的方法，形成敢于探索、勇于创新的精神。
　　“片断四”中，教师先让学生求一些数的因数和倍数，这属于基本练习，达到强化方法，熟练技能的目的。教学中，教师并没有把学生当成完成教师指令的“操作工”，而是把学生当成了“工程师”，教师在设计题型时，不拘泥于形式，大胆创新，安排了灵活多样的练习：当包公、对口令，使学生乐于应用，在应用中巩固所学知识，在应用中体验到数学知识的价值，同时感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

　

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