提高学生思想品德和道德修养的策略

　　抓小事，让孩子积“小”成“大”。教师对学生言行上的“亮点”要及时褒奖，大力宣扬，弘扬正气，积淀孩子的德育素养；对学生表现出的“不良行为”，要及时制止、教育，帮助学生克服、纠正，让思想品德教育真正融入学生的心灵。只有这样，学生才不会因“小”失“大”，日复一日，铢积寸累，必将会对自己一生的奋斗和成就产生长远而巨大的影响。
　　
　　六、要注重评估的层次性
　　
　　学生在校学习期间的道德发展具有明显的水平差异。我们在对学生进行思想品德和道德修养教育时，不仅要用发展的观点看待他们，对不同年级的学生提出不同的要求，而且，在评价的过程中，还要看到学生在道德践行中所表现出的道德认识的层次差别。同样一种道德行为，不同的学生虽然都能很好地规范自己，但各自的理解水平、认识能力是不同的。据此，我们重视研究学生道德行为背后的认识和情感水平，在此基础上的道德评估才是科学的、贴近学生实际的。道德评估不能满足于学生自律的种种道德现象。而要重视评估方法的创新，真正把握学生的心理，才能促进学生德性的提高，增强思想品德和道德修养的实效性。
　　总之，经过多年教育实践证明：以人为本、回归生活、注重情感、为人师表、从小事抓起、注重评估的层次性是提高学生思想品德和道德修养的有效途径。 　

上一页  [1] [2]