在体验中成长——小学生体验活动促进品德教学有效性的实践探究

　　四、课外延伸——体验活动的开演。
　　体验更多的是在实践中获得的。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间,有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。学生在实践中，通过自身经历或亲为，从中获得对客体的感受和感悟。实践活动是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水，学生良好的道德品质只有在实践中才能形成。因此，我们教师要有意识地开放课堂，开展实践型的教学活动，让学生在获得情感认知的同时，道德行为也能获得锻炼，让学生把获得的知识和经验应用于实践，使知、情、意、行得到同步发展。
　　1、 校园生活的实践
　　校园是学生学习的主要阵地，也是学生实践的主要场所。学生的道德行为在这里可以得到充分展现。我们在设计课外延伸时，要根据学生的特点，结合日常行为规范，利用课外活动，少先队活动，有针对性地开发和运用校内资源对学生进行教育，培养学生良好的道德品质。
　　在新学期开始时，我要求学生到各楼层，操场走走看看，不同年级不同个性的同学在做些什么。在学校每一个课间都是学生自由的天地，他们会开展跳绳、跳牛皮筋、下棋等有益的活动，也会做些追跑打闹、恶作剧之类的活动，通过自己的观察，结合课堂教学，学生就知道课间应该做些什么，不应该做什么了。
　　环保教育是我校的一个特色，学校成立了“绿源”学生社团组织，开展环保实践活动。（表一）
　　“绿源”学生社团活动一览表
　　社团小组名称
　　活　动　内　容
　　形　式
　　宣
　　传
　　部
　　金画笔绘画组
　　画一画，小眼中的自然美景
　　作品展示
　　金巧手制作组
　　做一做，废物中的工艺精品
　　作品展示
　　金铅笔文学组
　　写一写，活动中的绿色儿歌
　　汇编“绿色童谣”集
　　金相机摄影组
　　拍一拍，周边亮丽的风景和污染的地方
　　作品展示
　　综合实践
　　部
　　环保科技组
　　宣传：环保与我们的关系
　　主题中队活动
　　假日小队
　　调查：环保给我们的启示
　　调查报告
　　雏鹰争章
　　争章：环保是我们的光荣
　　颁发环保章
　　水资源监测
　　监督：环保是我们的责任
　　出好环境小报
　　新芽园艺组
　　植绿：环保有我们的奉献
　　种植花木和盆景
　　回
　　收
　　部
　　回收组
　　回收：每日产生的垃圾
　　代币券等价交易
　　会计组
　　精算：可用资金的使用
　　制好当月报表
　　销售组
　　销售：学做商人的精明
　　联系收购商
　　公
　　益
　　部
　　敬老同乐园
　　培养孝心：我为老人献真情
　　假日小队活动
　　济困爱心屋
　　形成爱心：我为同学献真爱
　　大队部活动
　　环保设备组
　　形成长效：为学校、社区奉献
　　添置环保设备
　　我们结合课堂教学，利用“绿源”环保实践活动，开设“收荒拣废”教育基地，建立“绿色回收站”，让同学们把拾来的垃圾分类回收，一切都由队员自主管理。随着时间的推移，队员们看到了沉甸甸的劳动成果，从而才能懂得“粒粒皆辛苦”的含义，也体验到了成功的喜悦。我们还利用校内“绿源”劳动基地，组织学生了解基地里种植了葫芦、冬瓜、南瓜、玉米、黄瓜、草莓、蕃茄等一系列的蔬菜和水果，栽培一些盆景和花卉苗木，通过亲自种植、进一步认识了水果、蔬菜、花卉的成长过程，既学习了实际本领培养了实践能力，又可以美化校园，美化家乡。聘请社区的有经验的农民为辅导员，请他们为学生讲解环保知识，为学生解答环保方面的问题，还请他们指导学生开展种植的实践活动，使学生了解植物的生活、生长习性，使学生在实践过程中明白了劳动的艰辛，劳动的快乐。
　　我们学校的临时工黄老伯是一位老人，做的工作是分发报纸，给师生送信，给班级送水等杂活，很辛苦。他年纪有些大了，穿戴不讲究，显得“土”了些。有部分学生看不起彭老伯，有时甚至去捉弄他。当教学《生活中的你我他》时，我将学生分成若干个小组，分批体验这项工作的“滋味”。仅仅搬一桶水到教室就弄得满头大汗。当体验完毕大家谈体会时，渐渐感受到“黄大伯的工作是为我们师生服务的，工作很辛苦，学校里也不能缺少他的工作，我们应该尊敬他。”
　　2、家庭生活的实践
　　虽然学校教育在整个思品教学中起了主导作用，但是培养人才的“第一学校”还是家庭，作为塑造人类灵魂的第一环节——家庭，也是课堂教学效果得以真正体现的一个场所。“孔融让梨”“岳母刺字”的故事也正充分说明了家庭教育对形成孩子良好品质的重要作用。虽然现代家庭的教育思想观念有所改进，但不少家长还是过分溺爱孩子，不让孩子做任何事情，使得他们自主自理能力差，任性、懒惰。我们在设计课外延伸时，尤其要重视家庭生活的实践。自己的事情要自己做，穿衣、洗脸、整理房间，这些日常小事要学会自己动手；关心父母、孝敬父母，家长做家务，也可结合农村的实际情况，让学生观察家禽牲畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，说说自己的发现等。
　　要引导少年儿童进行家庭生活体验。低年级队员可以学洗一双袜子、擦一次地板、刷一次碗筷；高年级可以开展“小当家”、“这月我当家”活动，让孩子学会买菜，做饭等家务劳动，提高他们的生活自理能力。通过参与家务劳动，使队员们体验到了父母的艰辛和劳累，从而尊重他人的劳动成果，养成勤俭持家，尊重父母的好习惯。
　　如在学习《关心老人》一课前，我通过了解，发现班组中大多数学生都对父母很“亲”，而对于爷奶辈的老人却表现出不太关心的态度。我想原因有两种：一是因为长期疏远，不亲；二是父母没起到榜样作用，不亲。如果此时单*“香九龄 能温席”的故事教育学生如何爱老敬老就显得没有说服力。因此，针对这一现象，我采取相应措施： 课前在父母的陪同、帮助下，调查老人的兴趣爱好，搜集老人关心、疼爱自己的信息：如老人的生日、属相，老人最爱看的电视节目，老人平时为自己做过了些什么……课堂上多媒体展现与老人一起生活的情境——为老人过生日。（这位老人是本班一位学生的姥姥。） 课后开展敬老爱老在行动竞赛。将关心老人的话题延伸到课外，范围扩散到身边的亲友。通过这一系列体验活动，在教育学生敬老爱老的同时，也沟通了他们隔代的亲情，使亲情味儿更浓。
　　3、社会生活的实践。
　　社会是个大舞台，是个大课堂，给我们提供了一个广阔的领域。陶行知先生说：生活即教育，社会即学校。因此，品德与生活教学不能只限于校园，而应走出校门，融入社会，让学生接触社会，了解社会，而教师要善于把思想品德的观点化为社会实践的内容，通过开展社会调查、社会宣传、社会服务等方式，让学生在现实社会中进行锻炼，从而树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，养成良好的道德行为习惯。我们学校旁边就是义桥镇的敬老院，我要求学生能经常到敬老院帮助老人们做些事情。有的会在周末约上几个同学到敬老院去拔草，有的会去给老人们打扫卫生，还有的会和老人们一起说话，看电视……结合春、秋游活动，与学校的少先队联手组织开展大自然探密、远足、野营、旅游等活动进行体验。让学生接触自然，了解自然，懂得保护环境的重要性，充分感受自然界的和谐与美好；培养起热爱生活、保护环境的美好情操。

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