思品教学遨游在网络的海洋中”魅力四射”

　　〔二〕干旱地区土地干裂，禾苗干枯。
　　〔三〕人们排着长队在等待送水车来分水。
　　〔四〕人们来到很远的地方用牲畜驮水。
　　〔五〕河流干枯，没有生命。
　　使教材声文并茂、生动、形象逼真，并播放比较低沉的音乐，配上深沉的解说，把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，具体、形象、生动活泼，尤其是用计算机及网络所提供的集成化的教学环境，来表达教学意图。经由电脑多媒体网络技术的创意，往往就诱导学生在动感中不知不觉地增长知识。学生看过后，心灵上受到了很大震动，情感体验很深，增强了学生的节水意识，促进了学生节约用水的行为实践。网络资源，开阔了学生的视野，拓宽了学生的学习空间，如果用传统的授课方法来讲授这些内容，一课时是难以完成的。也根本不会有充分的时间让学生浏览教材以外的资料，更没有充足的时间让学生展开讨论交流。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容、扩展知识空间，充实了课本知识，更好地达到教与学的同步提高，让学生更好地理解了课本知识。
　　2?丰富了“课外知识”。
　　思品教学中，除了让学生理解“课内知识”外，还必须加入丰富的“课外知识”，自觉增加或补充与小学生生活紧密相关的或对小学生人格形成有积极促进作用的内容。但传统的方法都是老师口头举例子或学生小品演示等，缺乏真实性，学生只是听或看的时候笑一下，并下能联系到自己的生活中去。在网络的环境中，就能把生活中的事例真实地展现到课堂中来，让学生把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一。如我在教学《自觉爱护公共财物》时，我摄制了这样几个屡见不鲜的镜头：（1）放学后，突然刮起大风，要下大雨了，可是教室的窗户却没关；（2）同学打架，拿了扫把当大刀；（3）体育课后，用过的垫子却还放在操场上；（4）水池旁一个人也没有，可自来水却在哗哗地流。〔5〕垃圾倒了后，却把畚箕“拉”在垃圾箱旁。把这五个来源于学生的生活特写经过电脑处理后，配上音乐文字，再以动画的形式出现在学生面前，学生感到既亲切又新奇。我让他们评价这些生活教材，学生通过讨论、辨析，很快评判出以上行为的正确与否。我并未就此罢休，而是抓住有利契机，让学生说说生活中自己是不是也有过，并利用课余在时间在学生中开展“小小节能员”、“小小修理师”、“管理小能手”等雏鹰争章达标

　 www.xiaozhibei.com 活动，使全员都有得到了正确的行为训练，使学生置于生活之中。在网络环境下就把“课内知识”与“课外知识”紧密地联系在一起，实现了知与行的统一，实现了理论到实践的飞跃。
　　三?让教学活动更具“活力”
　　要想使学生在品德教学的课堂上认真地倾听?思考，不能延用传统的威逼式，那样学生只是怕惩罚而去听去想，是被动的听?想，学生明白的道理，不是从教学内容与现实生活的结合中感悟到的，而是听说来的，半信半疑的，在他们的头脑中是可有可无的。如果教师把教材中内容经过网络处理后让学生真真地参与进来，那效果就完全下一样了。如，《人人遵守交通法规》这一课,在教学前我先要求学生去观察?询问，到网络去查资料，了解有哪些交通标志?各有什么用处。学生在平时便有意识地去观察，到路边向巡视的警察叔叔请教，搜集相关信息和资料。知道行驶标志、学校标志，什么样是停车标志，还有标有时间限制的禁止，左、右拐弯标志，禁止通行标志，单行线标志……。行人和车辆只有遵守这些交通法规，才能避免交通事故，保证交通安全。在课堂上再现电脑网络流动的线路，并虚拟出现不同的标志各地区、城市不同程度的跳跃闪现。利用有的学生喜欢打游戏机?有的学生家有汽车的优势，让学生在虚拟的情况下来试着开车。学生便被吸引了，抓住了学生的注意力，让学生听乎耳，入于心，进而更加认真主动地参与认知。在教学活动中运用了“网络”这一工具后，就便教学活动充满了“活力”，使学生感受到学习的乐趣，增长了知识，增强了遵守交通法规、注意交通安全的意识。也为品德课教学注入了新的生命力。
　　四?让教学评价更具“动力”
　　“学生品德形成源于他们对于生活的体验认知和感悟”，这就决定了品德的呈现方式只能是他们的实际生活，即通过他们行动表现出来。品德教学的目的就是让学生养成良好的行为习惯，但良好的行为习惯不是一日之功，一事能成，除了在课内学习，校内训练，还必须与家庭教育相结合，进行有计划、系统地训练。但传统的方法都是老师在课堂上布置后，让学生去做，然后进行汇报统计。但这种评价方法的缺点是容易把学生引入“说谎”的境地，学生根本没有做或稍微做一下却说得非常好，便不会去做得更好，而是想方设法在汇报时更完美一点，评价便缺乏“动力”性。那么如何能提高评价的“真实”性和“动力”性呢？充分运用“网络”这一工具便能解决。如《做父母的好帮手》一课，由于目前学生普遍存在的“小皇帝”、“小公主”的现状，家长中普遍存在只要孩子学习成绩好，家里什么事也不要做，使学生的自理能力、劳动能力普遍较差。教这一课后，我通过网络与家长联系，让家长明确培养孩子劳动习惯的重要性，让家长督促学生在家里帮父母做一些力所能及的事，如洗衣、洗菜、做饭、整理房间等家务事，在劳动中强化课堂所学的知识、技能，培养良好的劳动习惯。并能把自己的孩子做得好的镜头拍下来，通过网络输送过来。我把图片及名单进行图文处理，哪些同学做得好，哪些地方做得好，便一目了然。再通过网络公布到“班级网”和“校园网”上。同学们通过网络一看便知，做得不够好的同学就会向好的同学学习，做得好的同学看到自己的努力得到了家长?老师和其他同学的赞同，便更有“动力”做下去，并努力做得“更好”。
　　总之，电脑网络技术的迅猛发展，很多知识、信息已成为动态的知识界面，可以不受时间地点局限，随机捕捉到学习中去，激活了思品课堂教学，促进、实现了教学方式的变革。师生通过下载学习软件、网上查寻资料、运用多媒体演示，把信息技术融化在思品学科学习中，得到最佳的教学效果，为培养21世纪高素质人才和劳动者夯实了基础。思品教育遨游在网络的海洋中，思想品德教育工作便行之有效地发挥巨大的作用，能满足现实社会发展的需要，能满足学生自身发展的需要。能充分培养学生良好的生活习惯，培养他们获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力

　

上一页  [1] [2]