《火烧云》教材解析与教案设计

　　（二）整体感知，梳理结构
　　1、怎样的云才叫"火烧云"？打开课本，读课文，把课文读正确，流利。
　　从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。
　　2、"天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。"这就是火烧云。（学生齐读）
　　这句话中，我们可以把烧字换成别的词吗？（红、燃、着）（跟："烧"意思相近的词）
　　我们可以看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
　　（课件展示：火烧云从西边逐渐烧到东边，火焰弥漫了大半个天。）
　　谁来谈一谈为什么"烧"字用得好呢？（避免重复，和火照应，给人以动态感，变化感，点题）
　　祖国的语言文字真是太美妙了！一个"烧"字既突出了范围大，又写出了气势宏伟，色彩鲜艳。）
　　3、火烧云平时我们还叫什么？（火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、红霞、云霞、彩云、红云。）清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
　　（三）、学习第一节
　　1、课文讲的是什么时候、什么季节的火烧云？边读边思考。你是从哪一节中知道的？
　　2、默读第一节：
　　思考：读这一节时，你发现了哪个字重复运用了几次?为什么重复使用这个词？
　　让我们通过朗读来理解一下，去掉了字读一读，你读出了什么？
　　3、讨论：
　　看呀，"火烧云上来了"愉快雀跃
　　咦，"大白狗变成红的了"；惊奇
　　啊，"红公鸡变成金的了"；喜悦
　　哈，"黑母鸡变成紫檀色的了"。欢快
　　瞧，您老人家必要高寿，您老是金胡子了。（开心祝愿）
　　火烧云给人们带来了欢乐和情趣。
　　一个"了"字非常简单，蕴含了作者那种惊奇、喜悦、欢快的感情，可见我们得细细品味课文中的语言文字，那我们越读越有味。
　　让我们再来把火烧云上来了人们的喜悦、兴奋、高兴的心情读出来。
　　（三）感悟火烧云的颜色美
　　老师带大家再去读一读课文第三节，读这一节，你又发现了什么？
　　这些颜色的词又有什么规律？
　　（1）、红通通、金灿灿（色彩鲜艳、光彩夺目）
　　半紫半黄、半灰半百合色、半青半红
　　（四种颜色均匀地糅合在一起，层次分明，色彩调配很和谐）
　　葡萄灰、梨黄、茄子紫
　　（在表示颜色的词前面加上实物名，使人感到鲜明清晰，好像亲眼看见一样）这么多的颜色是在什么时候产生的？
　　（2）、四个"一会儿"颜色变化很快，色彩繁多，瞬息万变。
　　（3）、还有些说也说不出，见也没见过的颜色。你们看，这些颜色多漂亮啊！
　　（课件展示火烧云颜色变化的图。）
　　（4）、同学们看得眼花缭乱，目不暇接，被这美丽的颜色所陶醉了，那么我们能说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（也可用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说。在表示颜色的词前面加上实物名。）
　　（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、胭脂红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、红通通、香蕉黄、草绿……）看到这么多颜色，在一瞬间，使我们产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉，多么神奇的火烧云呀。
　　（5）、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的一个词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
　　（6）读读这段话，通过朗读能读出火烧云的颜色美吗？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）
　　第二教时
　　在一会儿工夫，颜色变化这么多，真神奇，使人置身于色彩斑斓的童话世界。让老师再带大家去看一看这奇妙的火烧云。
　　2、感悟火烧云的形状变化美。
　　（1）、形状变化很多。
　　作者把变化中的云比喻为马、狗、狮……如写马，在百变中摄下了"跪"的特写镜头："马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。"如通人性，让人跃跃欲试，这样就显得新奇有趣，可爱多了。
　　短语"过了两三秒钟"中的"过了"一词强调"跪马"之久，自然使人浮想联翩：它是等人骑到马背上去吗？是要与狗、狮争雄比美，还是担心满足不了观赏者的欲望？马"腿伸开了，脖子也长了"，变化之快造成一条马"尾巴可不见了"，让人有些惋惜与懊恼，却又使人神思飞扬：假如那条马尾巴也长了，这匹马就更是像得出奇了……
　　作者描写动态，快得如风似箭；雕琢静态，则在静止中细心品味。再如"蹲狮"，它是那样驯服和平静，仿佛就在眼前伸手可摸。若不是，那它"威武""镇静"的情态，怎能刻画得如此真切？
　　作者在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。
　　（2）、特别快。（"一会儿"、"忽然"、"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着"、"正在"这些词语。）（可以看出来火烧云来无影，去无踪。）
　　作者把看到的和想象到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
　　（3）、"一时恍恍惚惚的"可以看出人们看不真切，神秘莫测。
　　"天空不等待那些爱好它的孩子"：从孩子们对火烧云依依不舍、迷恋向往的心情中衬托火烧云的
　　（4）、"一会儿工夫，火烧云下去了。"结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。
　　末段的两个"象……"和"什么也……"的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；
　　（5）、拟人句"天空偏偏不等待那些爱好它的孩子"很有情趣，尤其是"偏偏"一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。（课件展示一组火烧云变化的图片）
　　（6）、想象一下，它们还像些什么呢？同学们可以模仿课文，并融入自己合理的想象说一说。同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。
　　（7）、反馈……（让学生选图，喜欢说哪一幅，就哪一幅）
　　（8）、你看，火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）
　　（9）、瞬息万变的火烧云神秘地下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
　　（四）回归整体，激发情感
　　学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？（读时你能抒发自己的感情）
　　（五）质疑问难，妙在延伸（可机动）
　　现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？
　　（为什么火烧云颜色变化这么多？为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？
　　火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？
　　火烧云是怎样形成的呢？)
　　我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语"早烧不出门，晚烧行千里"，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。
　　《变幻的天空》一书还介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。
　

上一页  [1] [2]