人教版语文六年级下册《跨越百年的美丽》精读课文教学设计

　　【教材】
　　义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册精读课文《跨越百年的美丽》。
　　【教学理念】
　　理念之一:重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。
　　理念之二:鉴于本文虽是写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”,也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索,且篇幅较长,因此采用“中心辐射”阅读法,即紧扣“美丽”,从外在美和内在美两个层面展开教学,并且进行大胆的详略处置,既确保重点,又不忽略全文。
　　【教学目标】
　　认知与能力目标:
　　1.学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。
　　2.理解课文内容,学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。
　　方法与过程目标:
　　1.以自己喜欢的方式读书,读出自己独特的感悟。
　　2.在思考中读书,在交流中加深感悟,专注地听,大胆地说。
　　情感态度与价值观目标:
　　1.了解居里夫人的秀外慧中,认识其形象之美,感受其品格之美。
　　2.理解人生意义在于探索未知和奉献智慧,而不是索取和享受。
　　【课前准备】
　　1.教师准备:居里夫人肖像,重点语句灯片,有关居里夫人的故事。
　　2.学生准备:课前读通课文,大致了解居里夫人“美丽”所在。
　　【教学流程与设计意图】
　　第一课时
　　一、谈话激趣,揭题导入新课
　　1.谈话入题。(幻灯映出居里夫人肖像)同学们,她就是居里夫人,就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天,我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文——《跨越百年的美丽》。(板书课题)
　　2.揭题议题。齐读课题,据题发表感想,提出问题。
　　(设计意图:特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入,并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑,借此激起学生强烈的阅读期待。)
　　二、初读全文,整体把握内容
　　1.提出初读要求。轻声朗读:读准字词,读通句子;浏览概括:课文写了居里夫人哪些事情;默读体会:“美丽”、“跨越百年的美丽”,作者盛赞居里夫人的语句。
　　2.学生自读体会。
　　3.反馈初读情况。
　　(1)检查自学生字、词情况。
　　(2)讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳:在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现,引起全场震惊。(第二自然段)由放射性现象引发思考,发现和提炼出了放射性元素镭。(第三自然段)
　　(3)讨论美丽之点。预设——学生方面:美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识,锲而不舍的毅力,献身科学的精神,淡泊名利的品格……教师方面:作如下归纳:居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。
　　(设计意图:以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况,旨在梳文通句;讨论主要事件和美丽之点,旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样,便于下一环节对课文进行重点深究,以实现对课文深层次的理解。)
　　三、细读课文,认识形象之美
　　1.抓住具体词句体会形象之美。
　　(1)激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身,显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美——形象之美。
　　(2)找语句,谈感受。方式:个人自读,小组讨论,全班交流。主要语句有:①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。②玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。③那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。
　　2.抓住事件场面感受形象之美。
　　(1)谈话过渡。这就是居里夫人,她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美!
　　(2)启发概括(找出文中的语句):“她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人发现:天然放射性元素镭。”(指导朗读,体会“惊人”。)
　　(3)体会反响(采用引读法):
　　①由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现,是史无前例的,从哪儿看出来——(学生读有关句子)
　　②当看到这位美丽的女科学家走上讲台时——(学生读有关句子)
　　③当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后——(学生读有关句子)
　　(设计意图:本环节抓住两个要点:一是抓住居里夫人肖像描写的词句,从正面体会她夺人眼球的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响,从侧面感受她超凡脱俗的形象。)
　　四、导读归纳,埋下伏笔
　　1.导读:多么美丽的女科学家,多么美丽的科研成果,多么美丽的神圣时刻!让它们在我们的心中定格吧——(示意朗读)
　　2.预伏:居里夫人的美不仅在形象,更在品格!下一节课咱们来体会她的伟大品格。
　　(设计意图:教师充满激情的谈话和学生对全段的感情朗读,既产生了总结全课、强化整体印象以及深化思想情感的作用,又对下一节课学习起到了铺垫作用。)
　　第二课时
　　一、导课谈话,带入情境
　　1.谈话激情。一百年前的一天,当居里夫人宣布了他们的惊人发现时,她的美丽就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。她的美丽不仅在形象,更在品格!
　　2.导入新授。让我们深怀敬意继续走进课文,细细体会她有哪些品格。
　　(设计意图:本课时煽情导入,既回应前课,又激发学生新课学习兴趣,同时运用设问,揭示本课时学习任务,给学生一个明确的学习指向。)
　　二、细读课文,体会品格之美
　　1.学生自由读书。
　　自读课文第3~5自然段。圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句,体会居里夫人的品格;找出作者的评价,体会这些评价的含义。
　　2.交流自读体会(根据学生发言出示有关词句集体研究)。
　　(1)抓住人物表现,体会品格。注意关键词语的作用:①“尽管”、“却”、“别人”与“她”(敏于思考、敢于创新、热爱科学)。②“可能”(研究决心、研究信心)。③“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”(工作环境恶劣);“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛”(工作艰巨);“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默”(忍辱负重,坚忍不拔)。整体悟出:钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍……
　　(2)抓住研究成果,体会品格。引读感悟:功夫不负苦心人,居里夫人艰辛工作,终于炼出了镭,让我们分享她的快乐(学生接读)经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。这就是居里夫人,她用青春和生命打造了自己的人生,更为人类创造了巨大的财富,请看——(学生接读)她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。这就是居里夫人,她用……献给科学事业,也换来了众多的荣誉——(学生接读)她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。这就是居里夫人,她本来……但是她没有——(学生接读)她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。
　　(3)体会作者评价。(找相关语句体会。)
　　(设计意图:以上教学分为三个步骤:一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会;二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会;三是抓住作者的高度评价来体会。分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法,紧扣主题,层层深入。)
　　三、点题拓展,深化理解
　　1.启发理解课题。现在,你能说说课题的含义吗?
　　两个要点:①实指:作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年;②虚指:居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空,永垂不朽。
　　2.布置课外阅读。居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富,她献身科学的业绩数不胜数(下发课外阅读材料,包括课后一篇“阅读链接”),请大家课后认真阅读这些材料,把你的阅读感受写下来。
　　(设计意图:此环节回应课题,深化理解课题的含义,一方面是课堂结构的需要,另一方面是升华阅读情感的需要。布置课外阅读,旨在拓展视野,培养阅读兴趣和习惯。)