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《夹竹桃》教学设计

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学语文教学设计   阅读:9317
  2.出示四字词语:
  花团锦簇满院生辉
  五彩缤纷美不胜收
  熏透庭院迎风怒放
  花开花落万紫千红
   读着这些词语,你仿佛看到了什么?
  3.这些花或以色彩争春,或以芳香诱人,花开花落,给主人带来了快乐,然而这段内容与夹竹桃没有关联,为什么作者却花费这么多的笔墨?
  (醉翁之意不在酒,这样写是为了对比衬托夹竹桃的可贵的品质。)
   4.总结。
   正因为季羡林先生对夹竹桃如此喜爱,对夹竹桃有如此独特的感受,所以他被人们称为“夹竹桃知己”。季羡林在《夹竹桃》原文中写道:好多好多年,我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮,必须仰头才能看到花朵。后来,我逐渐长高了,夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来,等到我眼睛平视就可以看到花的时候,我离开了家。过了许多年,走过许多地方,我依然不能忘怀那两盆夹竹桃。
  设计意图:对作者花费笔墨描写其他花用意的揣摩,对比衬托写法的渗透,作者原文的介绍,这些环节的设计,符合高年级学生的阅读特点,更符合语文学科的性质定位。因此,这样的设计能让学生有所得,有所悟,提高语文能力。
    

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