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《信客》教案21

[10-15 23:23:37]   来源:http://www.xiaozhibei.com  初二语文教案   阅读:9449

教学指导思想:

1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发表自己的见解,展示才华。

3、教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。

教学目标:

1、预习课文,学习相关生字词。

2、感知课文,独立进行“信客档案”的填写,训练学生筛选概括信息的能力;然后小组合作交流,完善“信客档案”,培养学生合作意识。

3、分组合作探讨问题、为信客写墓志铭等活动,锻炼学生发散性思维。

教学重点:

教学目标2应是本课课堂教学的重点 。

教学难点:

教学目标3应是本课教学的难点。

课时安排   1课时

教学过程

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教学环节 教    师    活    动 学  生  活  动

一、导入

新课

(一)板书课题(“信”大写),请学生依据课前所准备的资料或平时积累介绍作者余秋雨。教师视情况补充:

1、余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号,入载多部世界名人录。

2、《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛,探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底,丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章,不仅揭示了中国文化巨大的内涵,而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为,余秋雨“把知性融入感性,举重若轻,衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”,这评价,深得其真髓。

(二)解题:“信”是由“人”和“言”组成,人言为信。信的原本意思是言语真实,后发展为讲信用,在后来发展为信物,送信的人。在我国古代,一直存在送信人,被称为信差,信使,信客。这一职业到20世纪初还没有消失。

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