人教版二年级数学下册《平移和旋转》教学反思集锦

二、让学生动手自主探究，促进学生空间观念发展。此文转自斐.斐课件.园  
“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，在课堂上，我引导学生利用肢体现场体验，在教室里左移、右移、在原地转圈，来感知平移、旋转的运动方式，来弥补语言表达的不足。并让学生用学具在桌面表示平移和旋转，这样充分调动了学生的多种感官协调合作，更让学生对平移和旋转有了深刻理解感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。  
三、准确地钻研、把握教材。 
正确画出物体（或图形）平移的图形是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点突破难点呢？由于二年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。学生往往会把两座小房子之间的距离看作是平移的距离。我通过课件的演示，让学生了解怎样的一组点或边叫做对应点和对应边，然后全班一起数格子、讨论交流，最后总结出方法：先平移各个对应点再将对应点连线，由此来画出物体平移后的图形。 
但纵观课堂，我觉得有些地方还是处理不够妥当： 
1、没有很好地关注不同层次的学生。教学活动中教师是引导者、组织者，应该让所有的学生都参与学习中，这样才能让不同的学生有不同的收获。在找对应点和对应边时，多是老师或个别学生示范，大多数学生在下面听，导致了有部分学生知识掌握不够到位。如果能让每个学生都有了思考的过程，再亲自来数一数、说一说、画一画，那么学生的参与热情会更高，重难点也就掌握得更好了。 
2、在数学教学中没有充分运用情感教学，调整学生学习情绪，致使课堂气氛不够活跃，虽然在教学中对学生给予了热情的鼓励与指导，但表扬的教师语言不够生动，没有很好地点燃学生兴趣的火花，真正发挥学生的学习能动性。 
数学来源于生活，又服务于生活。让我们在新课程改革的进程中，把握教育发展的脉搏，和着教育发展的节拍，使我们的数学课堂生活化、活动化、探究化，更加焕发出精彩的生命活力！   

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