对五学六段式教学策略的认识

对学校倡导和推行的五学六段式教学策略，我经历了一个从认识到逐步加深的过程。起初，感到自己从事初中数学教学已经十几年，在实践中已总结形成了套用起来比较顺手，效果也不错的教学方法，没有对五学六段式教学策略引起足够重视。后来，通过学校对这一策略的深入进行宣讲推介，自己对数学教学实践中进行了一段时间的尝试，认识发生了新的变化，我感到这个教学策略是科学的，管用的，适应了素质教育对中学基础教学工作的新要求。五学六段式教学策略，以预学卷为载体，以“自主探究，合作交流”为方法，实行让学生课下预学，自学，课上自学、互学、助学，从而达到乐于学的教学过程。改变了过去教师单纯地讲，学生被动地听的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，发挥出最大效益。
在这种教学策略指导下，学生根据教师精心设计的预学卷，认真阅读教材，了解教材，根据预习导航完成相关内容，有利于提高学生课前预习效率。然后课堂上，学生交流预习成果在相互学。教师不仅充当知识传授者的角色，更重要的是培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的自学能力，自学习惯，教会他们怎样学习，怎样思考，从而使教学工作受到事倍功半之效。