八年级数学《一次函数实践与探索》教学反思集锦

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作去发现问题并解决问题。正如潘老师所说的本节课最大的亮点就是能“立足基础，面向全体，注重探索”。但在一些细节的地方处理得不够妥当，值得反思。
      1、如何引导学生展开有效的探索
      其实本节课从生投入探索的热情、学生参与的程度来看，还是很好的。但我要反思的是什么样的探索才是最“有效”的。我们决不能为了“探索”而“探索”
      玲苏中学的林老师在点评中指出：“戴老师在问题1中用了将近30分钟，其实我们引导学生探索不必面面俱到。……”这对我的震动很大，当然学生在近30分钟的探索中还是有它的价值的，但这也给我们提出一个问题“如何让学生的探索更有效”。
      学生有探索的欲望，乐于参与探索，这是好事。但将近30分钟的探索到底是不是有效的确实值得反思。我们在组织学生进行探索时离不开教师的精心准备、合理安排、艺术性的引导。在本节课中，其实我们时间可以安排得更紧凑一些；在探索的内容上可以选择更有针对性的问题情景，不一定要面面俱到；更重要的是教师在学生探索时可以深入学生中间，与学生一起分享；在学生困惑时为学生指明方向，让学生少走弯路；在学生需要时及时扶上一把，“该出手时就出手”。让学生的探索更“有效”，同时逐渐培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]的探索意识，探索精神，掌握有效的探索方法。
        2、要善于抓住“关键点”，引领学生实践
       在教学中有这样一个细节，学生在作一次函数图象时出现了一些误差，教师进行了这样的处理：采用了对比的手段，把有误差的图象与标准的图象同时展示给学生，引导学生发现出现误差的原因可能是数轴上的刻度不标准，方格纸不标准，描点不准确等。……在课后点评时，潘老师建议：“在分析学生作一次函数图象时出现的误差，还应注意引导学生找出“关键点”，在标准的图象中有一位学生选择的点坐标是（0，0），（50，110）所以作出来的图象当然标准。……”
     “关键点”这三个字对我的触动很大，它不仅是“关键的点坐标”，也是我们在课堂教学中的“关键切入点”。在课堂教学中学生难免会出现一些问题，有时甚至是我们意想不到的，然而这些问题就是我们教学的“关键点”。我认为这些“关键点”有时比我们挖空心思设计的问题情景更具有教学价值。
       我们在教学中要善于抓住这些“关键点”，及时分析，及时解决，引领学生进行有效的探索、实践。这就要求我们要有敏锐的观察能力、敏捷的反应能力、高超的课堂驾驭能力、艺术的引导能力。如何抓住“关键点”进行教学，这需要我们一线的教师不断的探索。
       3、要正确处理好现代信息技术与传统教学手段的关系
      多媒体技术是课堂辅助教学手段的飞跃，对提高课堂教学的效率，化数学的以静态展示为以动态推演为可能。这种技术比传统的教学信息量大、内容直观，既体现了新课程的理念又有助于学生理解。在本节课中意图通过多媒体技术把作一次函数图象的交点以动态的形式展示给学生，应该说效果还是很好的。但并不是说就可以因此忽略了传统的教学手段，如黑板、粉笔的作用。正如课后老师们点评的，“如果能把教学过程的一些重点写在黑板上，效果可能会更好”。
       在教学中使用信息技术只是辅助而非主导，这就要求老师在教学中处理好多媒体教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机地结合起来，使课堂教学更加完美。
       这堂公开课上完后专家的指导，兄弟学校老师的精彩点评都让我受益菲浅。这堂公开课虽然不是很成功，在一些细节的地方存在不少问题，但重要的是我经历了，我努力了，我在反思，我在前进。

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