八年级数学下学期教学反思

一、
在教与学的过程中，若能采撷众家之长，教师可成为学者型老师，学生则能成为优秀的学生。而反思性教学就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来努力提升教学实验合理性使自己成为学者型教师的过程。它试图将“教学相长”与“名师出高徒”由理念转化为现实。 
规范的反思性教学优于传统的教学模式，既强调学生的身心健康发展，也强调教师的自身发展，从根本上改造了经验性教学。使教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来，进而使自身的教学实践活动逐步走向合理化的境地。
二、
要真正做到课堂师生生命活力的张扬，需要我们更新理念，加强课前的备课预设。在备课过程中始终坚持采取系统备课、换位备课、多次备课种方法，  
　　备课是为课堂生成而预设的。只要实施班级授课制，备课预设就毫无疑义地要以班级的中线为基准，预设的底线就是全体学生必须实现的目标。个性化的教学，应当是在此基础上实施的多层次全方位的差异教学。 
　　备课是课堂教学的系统预设。备课不只是研究课本和《教学参考》。而要切切实实研究学情、文本的关键训练点、酝酿自己的情感，准备恰当的教学方式，制作选择适宜的多媒体课件，营造适宜文本基调和教学的课堂教育环境，延伸拓展的屏幕阅读材料，设计和准备学生课堂学习的学具、多层次的作业设计。让备课变成完整的合乎逻辑的系统预设，给教学提供更为坚实的成功基础。 
三、
积极参与是学生自主学习的前提 
从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。我们应该多培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的积极参与能力：
1、情绪饱满，积极学习。
2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求我们要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。
3.有效参与是自主学习的保证。
新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。