人教版五年级下册“长方体和正方体的认识”教学设计及评析

　　6.比较长(正)方体的特征。
　　师:同学们,对长(正)方体的特征我们已经有了一定的了解,那么,它们有些什么相同点和不同点呢?
　　教师引导学生按照“面→棱→顶点”的顺序,找出它们的相同点和不同点,然后教师(或学生)复述并评议,整理成下表。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　师:通过今天的学习,我们知道了长、正方体的相同点和不同点,它们的关系又该怎样表示呢?
　　(学生思考,小组交流想法,并请代表进行汇报。教师用课件演示关系图,渗透包含关系。)
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　〔评析:知识是相互联系的,相互联系的知识形成了知识系统。如果学生能在知识的系统中对比学习,在学习中体会知识的联系和区别,那么学生就会对所学知识有更深刻的认识,更利于学生建立科学的认知结构。在这一环节的教学中,运用表格、关系图帮助学生建立了长、正方体之间的联系,让学生经历主动建构的过程,使学生明确正方体是特殊的长方体,渗透子集思想。表格和关系图的设计把本节的重点内容以图、文、表格结合的形式,形象直观地展现出来,使之融会贯通。〕
　　三、巩固运用,拓展提升
　　同学们对长(正)方体已经有了一定的认识,并掌握了长(正)方体的基本特征,老师想考考大家,有信心接受挑战吗?
　　1.课件分别出示练习五第1题、第2题和第4题。(先引导学生思考,再回答问题。)
　　2.想一想(根据想象回答)。
　　
　　
　　
　　
　　若分别改变长方体的长、宽、高,长方体的形状会怎样改变?(课件动态演示。)
　　〔评析:练习设计紧紧围绕教学目标精选练习内容;练习由浅入深,层次清楚,有梯度、有层次。通过探讨、研究,既巩固了基础知识,又提高了学生的思维能力,让学生不断感受数学的价值。〕
　　四、全课小结,自我反思
　　引导学生简要回顾本节课的学习过程,深化对长(正)方体特征的认识过程。
　　五、知识链接,课堂延伸
　　1.小组合作目测(或步测)学校教学楼的长、宽、高,并估算教学楼各个面的面积。你认为教学楼这样设计美观吗?如果你是设计师,请试着用硬纸设计教学楼模型。(提示:考虑教学楼的占地面积、高度、校园整体布局等。)
　　2.分别剪下附页1和附页2的图样,做成一个长方体(或正方体),然后按第29页(或30页)“做一做”的要求完成各项内容。
　　〔评析:紧扣新知的学习和应用,使学生在应用中不断提升对长方体(或正方体)的认识,其潜能和愿望得到了充分的释放,促进了学生学习能力的提高,发展了学生应用数学知识解决问题的意识和能力。〕

　　
　

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