“人民币的简单计算”教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第50~51页例5、例6及例7。
　　教学目标：
　　1.掌握人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
　　2.知道物品价格的表达方式。
　　3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活中的作用。
　　教具学具准备：（略）
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有哪些吗？
　　启发学生说出同一币值的人民币可以分为纸币和硬币两类，如1元、1角等都有纸币与硬币。
　　二、新课教学
　　（一）联系生活，将经验转换为知识。
　　小凡喜欢吃奶糖，小卖部里的奶糖1角可以买1颗。今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片。）你是怎么想的？
　　（思路：1元=10角，1元2角=12角，1角1颗，一共可以买12颗。）
　　小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片。）你是怎样想的呢？
　　（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元的1张和2角的1张。）
　　做换钱游戏：教师指名一学生配合老师做示范。
　　生：你好！我有3元8角，想换成角票。
　　师：可以换成38角。你算算对吗？
　　生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。
　　师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？
　　生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。
　　同桌学生模仿做换钱游戏并相互纠正，逐步熟练趸零互换。
　　（二）情境激趣，合作实践学习。
　　谈话过渡：老师带大家一起去逛东东超市，学习怎样看商品的标签，又怎样根据标价算账付款。
　　课件出示商品图片和价格标签（例6）。让学生认一认，自由说说是哪种物品的标签，这种物品的价格是多少钱。
　　教师相机引导学生找到规律：标签上表示价格的数中间有个小圆点，小圆点左边的数表示几元，小圆点右边的数第一位表示几角，第二位表示几分。（说明：现在一般情况下物品的价格都标到角。）
　　游戏巩固：看看谁的反应快（完成第50页“做一做”）。
　　把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应数的卡片的学生快速反应，举起卡片。全班一起订正。
　　课件出示例7及第51页“做一做”的内容。要求同桌每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱，然后到“收银台”（老师处）结账。
　　学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对出现差错的学生及时辅导。（实施此环节时，教师一定要将学生组织好，使购物活动有序进行，务求收到实效。）
　　三、整理知识
　　引导学生看书复习本课学习内容：第50页和第51页的例5、例6和例7。
　　学生看书填空后，师生一起逐空订正，从而达到整理知识，总结全课的目的。
　　四、课后练习
　　有条件的学生可在家长陪同下做购物体验。要求：自己看价格标签，自己计算金额，自己算账付款。
　　设计意图：
　　1.人民币和日常生活息息相关，许多学生较早就有了“钱”的概念，会看价格标签，部分学生甚至还有实际购物的经验。所以这节课应尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
　　2.购物情境，从学生实际经验入手，唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点，进而又将知识转化为能力。
　　3.让学生模拟购物。通过选购不同商品，学会不同的付钱方法，深刻体会进率的换算方法，让知识在操作中得以内化。
　　4.设计游戏和购物活动，采用2人合作方式，可以让学生在合作学习中互相启发，相互学习。
　　5.让学生从一年级起就逐步学会整理本课所学知识，提高自学能力。