《认识１元以内的人民币》教学设计

　　　　教材简析
　　　　
　　　　本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。
　　　　
　　　　目标预设
　　　　
　　　　1.在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
　　　　2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
　　　　3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
　　　　
　　　　教学重点、难点
　　　　
　　　　重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
　　　　难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
　　　　
　　　　设计理念
　　　　
　　　　数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。
　　　　
　　　　【设计思路】
　　　　1.课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。
　　　　2.在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。
　　　　3.知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。
　　　　
　　　　【教学过程】
　　　　一、 创设情境，引入新课
　　　　1.老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？
　　　　2.出示商场图。
　　　　商场里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，还有日常用品。你想买些什么吗？那用什么去买呢？（用钱去买）
　　　　你知道我们国家的钱又叫什么吗？（板书：人民币）
　　　　今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
　　　　二、 联系生活，学习新知
　　　　1.认识1元以内的人民币
　　　　（1）小朋友，你们一定自己买过一些东西吧。你都用过哪些钱呀？
　　　　拿出你所认识的人民币介绍给小组内的同学认一认。
　　　　（2）全班交流。学生在交流时教师贴出相应的人民币图片。
　　　　（3）小朋友们真不简单，认识这么多人民币，这些人民币你认识吗？把同学们没有介绍的人民币图片贴在黑板上。
　　　　（4）这么多的钱放在一起，多乱啊！你能把这些钱按规律分一分吗？
　　　　学生们进行分类。
　　　　教师问：你是根据什么分的？
　　　　学生回答时教师相机板书：第一种，纸币、硬币：第二种，元、角、分。
　　　　小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币，按单位分，可分为元、角、分，下面我们就一起研究元、角、分。（板书：元、角、分）
　　　　2.元、角、分的关系
　　　　（1）元和角的关系
　　　　我们平常用得较多的是元和角，那么元和角有什么关系吗？
　　　　①1角1角的数，数到10角。
　　　　猜一猜，10角是几元？（板书：1元=（）角）
　　　　②换钱游戏
　　　　知道了1元等于10角，现在我们来做一个换钱游戏。
　　　　1元可以换（）张1角
　　　　1元可以换（）张5角
　　　　（）张2角可以换1张1元
　　　　（2）角和分的关系
　　　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于几分吗？
　　　　（根据学生回答板书：1角=10分）
　　　　三、 创设购物情境，应用新知
　　　　我们已经认识了这些人民币，并且知道了元、角、分的关系，下面老师考考你们学得怎么样？课件展示有：笔记本等物品的货架图。
　　　　
　　　　（1）鼠标点击笔记本问：笔记本1元，你可以怎样付钱？
　　　　小组讨论，说出几种付钱的方案。
　　　　（2）鼠标点击小刀问：小刀5角，可怎样付？
　　　　（3）1元钱可以买哪几件物品？
　　　　可以按不需要找钱和需要找钱的两种情况，也可以按只买一样东西，买两样东西，买三样东西的顺序，引导学生交流。
　　　　四、 全课小结，拓展延伸
　　　　1.小朋友今天这节课你有什么收获？
　　　　2.回家以后，陪爸爸妈妈去商店购物，自己去收银台付钱。
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