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心系灾区 爱满人间(口语交际教学设计)
[10-15 23:08:43] 来源:http://www.xiaozhibei.com 小学语文教学设计 阅读:9278次设计理念:北师大刘锡庆教授指出:“语文课的目的在于‘人’,解放人,充实人,提升人。” 教学中引导学生关注生活,关心热点,整合生活中的各种资源,以此创设口语交际情境,让学生主动参与交际过程,积极地去思考,去感受,去讨论。在交际的过程中,既提高他们口语交际的基本能力,又使他们更加关注自然,关注社会,感悟社会,树立正确的价值观、人生观。
背景说明:2008年5月12日,四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震,波及了大半个中国,使四川遭受了前所未有的灾难!全世界的人们都伸出了援助之手!学生们都非常关心汶川大地震,从网络、电视、报纸、家长等多种渠道获取了各个角度的信息。
教学目标:
1.创设情境,激发学生交际欲望,让学生了解当他人遇到灾难时,能用“委婉动情”、“鼓励”、“祝福”的话语送上问候。
2.通过师生、生生之间的交流活动,引导学生在表达的过程中注意条理、重点,增强学生的语言表达能力。
3.引导学生感受与体验人间真诚的关怀,把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学流程:
一、激“情”——揪心画面,体验情感
(在低沉哀婉的乐曲声中,大屏幕上出现了中央电视台滚动播出的《关注汶川地震》直播节目中那个忧伤的片段——楼倒路裂、一片废墟的村庄,泣不成声、伤心欲绝的父母,惊吓过度、寻找妈妈的孩子…… )
师:(乐曲声渐低、渐止……)同学们,面对眼前发生的一切,你有什么感受?
(生小组内讨论,交流,汇报。)
[设计意图:“情由心生,有感而发。”一幅幅揪心的画面,极大地激发了学生悲痛的心情。并有效地拉近学生与灾区人民的心理距离,引发情感的共鸣,激发学生表达的欲望。]
二、抒“情”——感人故事,直抒心臆
师:地震震碎了人们的家园,地震夺走了人们的生命,可地震无法摧毁人们众志成城抗震救灾的决心!(课件播放人们抗震救灾的感人故事。)
1.选择其中最让你感动的人物,对其说一句心里话。
2.汇报、评议。全班汇报小组讨论的情况,师生评议。
通过评议使学生明白:
①心里话应该是真心实意的。
②说话时要把话说清楚,有礼貌,懂得感激。
3.采访。教师先扮演记者,采访个别学生如何伸出援助之手,帮助灾区人们度过灾难。再通过学生互访,了解同学的心意。
[设计意图:通过说心里话、采访活动,实现心灵的对话,既达到了向他人表示心意的目标,又让学生体验到帮助别人的幸福感,为后面的“传情”做了铺垫。]
三、传“情”——创设情境,分层训练
【情境1】
寒假就要到了,我们今年的冬令营活动——“我们在一起”要到四川的灾区去。我们将和四川灾区的孩子一起学习、共同生活。可是,我们从来没有见到过那种场景。怎么办呢?
议一议:见到灾区的孩子们我们应该做些什么?说些什么?
(学生自由说,老师相机板书:委婉动情、鼓励、祝福。)
[设计意图:通过“议一议”给予学生交际的主动权,同时积极调动学生的语言储备,引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话。]
练一练:带上我们集体的智慧,请大家亲自示范一下吧。(个别学生结合板书示范练习。)
小结:听了大家的建议,看了你们的示范,刚才犯难的同学终于明白了。
[设计意图:创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键。教学中通过创设情境,让学生解决困难,激发了学生的自信心,促使学生主动地参与口语交际。][1] [2] 下一页
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