有机孕伏　巧妙渗透

　　教学目标
　　1.帮助学生积累知识，培养学生自主探究能力和口语交际能力。
　　2.对学生从讲读课文中学到的阅读方法进行强化训练。
　　3.拓展思维，激发学生爱学习、爱自然的情感。
　　课前准备
　　教师：CAI课件创建“快乐童谣网”。
　　学生：搜集一些有关春天的资料。
　　教学过程
　　一、自主探究，寻找美
　　师：同学们，上周我们已经学过《找春天》这篇课文，并且针对“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她”这句话，让同学们在周末时与家长一起到大自然中去感受一下。现在，不知道大家是否把自己的发现拍了下来，画了下来？是否找到了春天？
　　生：（兴高采烈）找到了！
　　师：好，那就让我们来共同分享一下吧！
　　生1：（拿出照片）星期天，妈妈带我去公园玩。我们看到了人们都脱掉了棉袄，穿上了春装。公园里许多花都开了，我闻了闻，好香啊！小鸟在树上唱歌，我想它也很爱春天吧。我们选定几个漂亮的地方拍了照，请大家看这些照片。（学生传阅。）
　　生2：（自豪地）我回到乡下，我看到农民伯伯开始播种、栽树了。我还当了回小帮手呢！
　　生3：（拿出一个玻璃瓶）大家看，我到花园里闻到了花香，还亲手抓到了一只蝴蝶呢！
　　（学生们惊喜地观察着、议论着。有的夸蝴蝶美丽，有的问蝴蝶是怎样捕捉到的，有的提出应把蝴蝶放回大自然。）
　　师：蝴蝶也是春天的使者，是美丽的大自然的一个组成部分。我们爱大自然，就要爱它的一草一木、一虫一鸟。所以，我们一定不要伤害它们哦！
　　生4：我走出家门，觉得春天比冬天美多了。我看到垂柳已经返青了，像春姑娘的长发。草又绿了，花又开了。我终于明白什么是“春回大地，万物复苏”了。
　　生5：（拿出图画）我没去什么地方。我觉得校园里的春天也很美。小草绿了，树木发芽了，桃花、迎春花也开了，蝴蝶在花上飞。我就把这美景画下来了，大家看！
　　（生动的图画、鲜艳的色泽，确实描绘出了春天的美。）
　　生6：老师，我找来一首关于春天的歌曲。
　　师：（惊奇）你为什么想到找一首歌曲呢？
　　生6：因为春天是美的，所以词曲家才会写关于春天的歌。
　　师：你的想法很特别，也很有道理。让我们在歌曲的旋律声中去感受春天吧！
　　（播放歌曲《春天在哪里》。）
　　师：谁能告诉老师，听到这欢快的歌曲，你想到了什么？
　　（学生们纷纷举手，各抒己见。）
　　师：（小结）：大家说得真好。歌曲里说春天在同学们的眼睛里，我看呀，春天也在同学们的耳朵里。不信，听听看——（播放CAI课件1：自然界中的鸟叫声、雷雨声、蜜蜂的嗡嗡声、青蛙的呱呱声。）
　　师：这是些什么声音？它们好像在说什么，干什么？
　　（在侧耳辨析后，学生展开了丰富的想像。）
　　生1：我听到鸟叫声，感觉鸟很多。它们好像在说：“春天来了，春天多美啊！”
　　生2：我听到“轰隆隆”的声音，知道这是雷公公在呼唤着所有的动、植物们：“快醒醒！快醒醒！春天来了，春天来了！”
　　生3：我听到蜜蜂的叫声，原来它又要辛勤工作了。它好像在说：“有花蜜采了，有花蜜采了！”
　　生4：青蛙的冬眠结束了，它已经出来了。它肯定在说：“呱呱，我饿了！呱呱，我饿了！”
　　师：大家有一双善于观察的眼睛，一对聪慧的耳朵，还有一个敢于想像、勤于思索的小脑袋，可真了不起！
　　[语文教学的目标应该定位在两个方面：一是让学生学习语文，提高人文素质；二是让学生爱好语文，增强探究本领。寻春活动为学生提供了课内外知识互相联系的时机。让学生通过“拍、说、画”等环节，自己收集、运用所学知识，既激发了学生的学习兴趣，培育了他们的探索能力，同时也促进了学生课内外知识的贯通。]
　　二、创境品读，感受美
　　师：其实呀，春天不仅在动物的叫声中，在柳树的枝条上，它还藏在一首歌中呢！想找出来吗？
　　[兴趣是获取知识的原动力，好奇心是激发兴趣的引擎线。一个小小的悬念，就能把学生发散的思维集中起来。学生们兴致盎然，都做出了肯定的回答。]
　　（出示CAI课件2——补充教材《春的消息》）
　　师：春姑娘就躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找春姑娘在哪里。
　　师：找到春姑娘了吗？她在哪里？
　　生1：枝条绿了，冰雪化了，春姑娘就在那里。
　　生2：鸭子在游水了，说明春天来了。
　　生3：花儿开放，鸟儿飞翔，人们穿上了春装，小草探出了头，春姑娘就在那里。
　　……
　　师：春姑娘就像一个神奇的魔术师，它的到来把我们的家园变成了一幅七彩的图画。让我们在这美妙的意境中读读课文吧！可以自读，也可以小组内互读、互评，看谁把春天读得最美！
　　（学生充当“美”的传播者，在《春之歌》的旋律中尽显美色。）
　　三、拓展延伸，深化美
　　师：春天是一个美丽的季节，有许许多多关于春天的儿歌、诗、童话、歌谣。让我们进入网站，去欣赏欣赏吧！
　　（带学生们进入“快乐童谣网”）
　　（学生们有的自读，有的几个人齐读、齐唱。在故事赏析中，一些生字生词，他们也都能积极想办法弄通弄懂。新的学习形式，引起了学生极大的兴趣。词语的积累，语言的发展，美的情感深化，尽在自娱自乐中。）
　　四、人尽其才，释放美
　　师：同学们，春天已经到来了，在这万紫千红，莺歌燕舞的日子里，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？
　　[语文实践活动强调要给学生提供充分的学习自由以及各种自主参与活动的条件，让学生主动实践，亲身体验，张扬个性。让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好。]
　　（在学生们自由讨论，任意组合之后，有的同学唱有关春天的歌，如《春姑娘来到了》《春雨沙沙沙》；有的吟诵有关春天的诗，如《宿新市徐公店》《咏柳》；有的现场作画；还有的在自编自导的舞步中，表达着对春天的热爱。欢乐的笑声、热烈的掌声交汇在一起，把课堂氛围又一次推向了高潮。）
　　师：这节课，我们不仅用眼睛看到了春天的美景，用耳朵听到了春天的声音，在网上获取了春的信息，还用我们自己的方式赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每一位同学都能珍惜春光，好好学习，并且从自己做起，爱护森林、草地，多植树、种花，美化环境。让我们每时每刻都活在春天里！
　　教学反思
　　语文课程是开放性、综合性、活动性的课程。在课改实践中，我们应充分挖掘教材中隐含着的活动因素，多布置活动型作业，使它成为语文和社会的纽带，使它成为能力培养的手段，使它成为个性展现的平台。
　　为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，能让学生在丰

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