一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思集

生1：0只
生2：3只
师：还是3只，苍蝇死在桌子上，并没有飞跑呀。
二、学习和0有关的加减法
1、一个数加上0还等于它自己；
2、一个数减去0还等于它自己；
3、一个数减去它自己等于0
三、揭示0的第二层含义：起点、开始
本环节，学生在做为尺子标数字的题目时容易出错，第一个刻度容易写成“1”，这是由于前面学习数数的时候，都是从1开始的，学生形成了一定的思维固势。我出示课件——长尺子，告诉学生，第1个刻度数字是0而不是1；运动员跑步比赛的起跑线也是从“0”开始计算距离的。
四、教学生正确书写“0”
0不能写成字母“o”，在这里我先教笔划顺序，一笔写成，从上到左，再从下往右，最后拐到上与起笔汇合，要圆滑，不能有棱角。为使学生形象记忆，可以教学生儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。

４、0的认识和加减法的教学反思
　“0”的教学有两方面内容：一是0的认识，二是0的加法和减法。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。这一课时，主要是让学生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，学会写0，会口算有关0的加减法。同时，初步体会。在生活中的作用，感受数学就在身边。
　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让学生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现教学的再创造。
　　一、创设问题情境，激发学生兴趣
　　 教学伊始，借助“小猴吃桃”这一情境，吸引学生的注意力，促使他们精神专注地投入学习。学生通过细致的观察，用自己的语言描述吃桃情景，自然“走进”了学习情境，激发了学习兴趣。
　　在探究0的加减法时，我充分利用教材资源，为学生创设了一个个问题情境。如，课件动态显示：鸟窝里有3只小鸟，3只小鸟都飞上天空，此文转自斐.斐课件.园 引导学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。把。的加减法设置在学生感兴趣的问题情境中，促使学生积极思考，主动探究。
　二、运用多种手段，活跃课堂气氛
　　一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点，我采用了情景教学法和引导探究法、观察法，组织学生开展丰富多彩的数学活动，让学生在玩中学，在乐中思。
　　为了更好地感知0的含义，我设计了猜数的游戏，根据响声猜测盒内硬币的个数，并说出用几来表示。在游戏的过程中，学生愉快地经历了从有到无的过程，知道了一个物体也没有，可以用0来表示，进一步理解了0的含义。 《一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思集》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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　　 在教学0的书写环节上，我引导学生通过观察、描述0的形状特征，经历书空、描红、独立写的过程，在不同的实践活动中了解和掌握0的写法。教学活动中打破了机械书写的格局，学生在愉快中接受了知识，使得课堂充满生机。
三、提供探索空间，体验成功喜悦
　　自主探索与合作交流是《数学课程标准》中提出的学生学习数学的重要方式。在自主探索与合作交流的学习方式中，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受大得多。在学生通过观察尺子发现0的另一个含义时，我让学生充分观察与交流，自主探索，发现规律，使合作学习真正发挥作用而不是流于形式。通过师生评价、生生评价，让学生感受到探索与获取知识的成就感，体验到成功的喜悦。
四、注重联系生活，感受数学奥秘
　　 课程标准倡导数学课堂要贴近学生的生活实际，学习生活中的数学。在学生初步认识0的基础上，我请学生想一想：生活中哪些事例也可以用0来表示，把0的认识推进人生活，让学生从中寻找需要用0表示的事例，进一步体验0的含义，感受0的作用，体会到数学就在我们的身边。引导学生学会观察和思考，感受数学知识的奥秘，养成良好的自主学习习惯。

５、0的认识和加减法的教学反思
“0”学生在幼儿园早就认识，知道它表示什么都没有，有必要花一节课去教吗？为此，我上网查阅了有关“0”的资料以及“0”的发展史。结果发现“0”的实际运用多种多样。为了把这一简单的内容上的生动有趣。教学中，我设计了猜盒子里糖的游戏。通过摇糖盒，让孩子猜测，猜到就把糖奖励给小朋友，直到摇后再也不发出任何声音为止，从而得出正确答案，引入今天学习的内容：0的认识和加减法。这一游戏的设计充分调动了孩子学习的兴趣和热情。
课堂上孩子们精彩的回答，可以发现每个学生在现实世界中都积累了一定的知识基础，因此在拓展阶段我让学生发表自己对于0的认识。在让学生说自己对0的认识时，我们发现学生对于0的认识是很丰富的。学生们说出了在很多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，温度计，门牌上，车牌上等等，孩子们的课前的积累真的是不可小看，一下子能给你那么多的回答。当我问生活中什么时候可以用0来表示，一个孩子举起小手说：老师的大白兔奶糖全奖励给小朋友，老师一块糖也没有可以用“0”表示，小白兔一个蘑菇也没有采到也可以用“0”表示。哈哈，一群多么可爱的孩子！
看似简单的内容，却有着丰富的内涵，通过精心的组织和设计，孩子们一样学得开心和快乐！《一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思集》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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