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人教版一年级数学下册《20以内退位减法复习课》教学反思

[10-15 23:20:14]   来源:http://www.xiaozhibei.com  一年级数学教学反思   阅读:9474
昨天是“人人一堂课”活动的第一天,我作为活动的组织者,义不容辞地承担了研讨课的任务。
我选择的教学内容是“20以内的退位减法复习”。
教学设想是:
一、口算的基本练习
二、整理“退位减法表”
1、出示散乱的20以内退位减法口算卡片(卡片后粘贴小磁珠,吸在黑板上),让学生讨论整理方法。
2、交流。
3、师生一起整理。
三、运用表格,计算练习
1、以表格中任2题计算为例,指名口算,并交流是怎么想的。(复习口算方法)
2、让学生开火车口算表格中所有算式,我一一板书得数。
3、每人从表格中任选5题,考一考同桌。
四、观察表格,发现规律
1、要求学生观察表格,说说发现了什么?小组讨论后交流。(重点是横着看、竖着看)
2、13-6=7、13-7=6这样的一组算式很有特点,你能再找出一组吗?他们有什么联系?
2、小结:有序排列的退位减法表不仅看上去整齐,而且容易发现规律。
五、游戏拓展
“找朋友”:1、把所有卡片发到学生手中,每人读读、算算,得数相同的即是朋友。找找自己的朋友。
                      2、朋友们走到一起,观察手中的算式,发现了什么?
                     3、你能运用这个发现帮助别人找到朋友吗?
设计意图:
这节课不是简单重现本单元所学知识,而是前一阶段教学内容的系统整理和提高。所以课上既有对口算方法
的复习,也有对算式间规律的研究;既有整理、复习知识的方法的培养,也有整理复习意识的渗透。我按
“整理表格——计算练习——发现规律”这样的逻辑顺序,整合了教材中13、14页“复习”第2、3、4题,
希望能达到此目的。
教后反思:
本节课的预期目标并没有很好实现。表现在:1、口算方法遗忘严重。教材常常用“你喜欢用哪种方法计
算,为什么”来进行“算法多样化的优化”,但优化的结果往往是只剩一种方法。全班小朋友都是想加
算减,新课上的异彩分呈基本不见。分析原因,可能是“破十法”和“连减法”比较复杂、抽象,一旦
脱离具体情境,大家不是很愿意来动这个脑筋。2、感悟规律不能到位。教材在前几节课,已经渗透
了一些观察规律的练习,小朋友们感悟得还可以。这节课一下子出现了36个算式的退位减法表,有点懵
了,顾此失彼,表达能力又不够,所以说的不是很清楚。当然,我对一年级的孩子们也要求过高,“仔
细看这张表,你发现了什么”这个问题问得太大,如果分步骤领着孩子们观察,“横着看,你发现了什么”
“竖着看,你又发现了什么”可能会效果好一些。3、时间分配不是很合理,语言随意性强。以后要把每一
节课都当作公开课对待,加强课堂教学有效性的实践研究。《人教版一年级数学下册《20以内退位减法复习课》教学反思》这一教学反思,来自www.xiaozhibei.com!http://www.xiaozhibei.com

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