人教版一年级数学下册《20以内退位减法复习课》教学反思

昨天是“人人一堂课”活动的第一天，我作为活动的组织者，义不容辞地承担了研讨课的任务。
我选择的教学内容是“20以内的退位减法复习”。
教学设想是：
一、口算的基本练习
二、整理“退位减法表”
1、出示散乱的20以内退位减法口算卡片（卡片后粘贴小磁珠，吸在黑板上），让学生讨论整理方法。
2、交流。
3、师生一起整理。
三、运用表格，计算练习
1、以表格中任2题计算为例，指名口算，并交流是怎么想的。（复习口算方法）
2、让学生开火车口算表格中所有算式，我一一板书得数。
3、每人从表格中任选5题，考一考同桌。
四、观察表格，发现规律
1、要求学生观察表格，说说发现了什么？小组讨论后交流。（重点是横着看、竖着看）
2、13－6＝7、13－7＝6这样的一组算式很有特点，你能再找出一组吗？他们有什么联系？
2、小结：有序排列的退位减法表不仅看上去整齐，而且容易发现规律。
五、游戏拓展
“找朋友”：1、把所有卡片发到学生手中，每人读读、算算，得数相同的即是朋友。找找自己的朋友。
                      2、朋友们走到一起，观察手中的算式，发现了什么？
                     3、你能运用这个发现帮助别人找到朋友吗？
设计意图：
这节课不是简单重现本单元所学知识，而是前一阶段教学内容的系统整理和提高。所以课上既有对口算方法
的复习，也有对算式间规律的研究；既有整理、复习知识的方法的培养，也有整理复习意识的渗透。我按
“整理表格——计算练习——发现规律”这样的逻辑顺序，整合了教材中13、14页“复习”第2、3、4题，
希望能达到此目的。
教后反思：
本节课的预期目标并没有很好实现。表现在：1、口算方法遗忘严重。教材常常用“你喜欢用哪种方法计
算，为什么”来进行“算法多样化的优化”，但优化的结果往往是只剩一种方法。全班小朋友都是想加
算减，新课上的异彩分呈基本不见。分析原因，可能是“破十法”和“连减法”比较复杂、抽象，一旦
脱离具体情境，大家不是很愿意来动这个脑筋。2、感悟规律不能到位。教材在前几节课，已经渗透
了一些观察规律的练习，小朋友们感悟得还可以。这节课一下子出现了36个算式的退位减法表，有点懵
了，顾此失彼，表达能力又不够，所以说的不是很清楚。当然，我对一年级的孩子们也要求过高，“仔
细看这张表，你发现了什么”这个问题问得太大，如果分步骤领着孩子们观察，“横着看，你发现了什么”
“竖着看，你又发现了什么”可能会效果好一些。3、时间分配不是很合理，语言随意性强。以后要把每一
节课都当作公开课对待，加强课堂教学有效性的实践研究。《人教版一年级数学下册《20以内退位减法复习课》教学反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

<