人教版一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学反思集汇

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《整十数加、减整十数》教学反思
《整十数加、减整十数》这一课是在学习了20以内加、减法的基础上进行的。本节课内容比较简单，我在结束了教学后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有了以下的教学反思：
1、创设情境，引导学生独立思考与合作交流。
整十数加、减整十数的计算有相当一部分学生已经接触过，容易对新课产生不耐烦的情绪，为了提高学生的学习积极性，创设去动物园春游的情境，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生快乐轻松地进行学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、注重培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com www.xiaozhibei.com]的算理能力。
在了解学生实际基础的情况下，为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决整十数加整十数的问题，充分发挥他们的主动性和积极性。学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。比如：30＋20等于几？学生出现了以下几种算法：
（1）摆小棒：先摆3捆小棒，再摆2捆，合起来是5捆，所以30＋20=50。
（2）计数器：先在十位拨3个珠，再拨2个珠，一共是5个十，所以是50
（3）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数50。
从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。
3、综合运用，拓展延伸。
通过“想想做做”，巩固本课的内容。其中补充的30+70、100-80两题与100相关的口算是本课的难点，在这里通过讨论突破难点，这是一个开放性练习，发散了学生的思维，训练了思维的灵活性。期中“小鸭找妈妈”当司机的活动，提高了学生的练习积极性，同时在解决问题的过程中也培养了学生做事的责任感。
本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够更好的成为学习的主人。
《整十数加、减整十数》教学反思
4月29日上午，准备好的公开观摩课，在大家的期待中进行着，紧张的心情也随着时间的推移而缓和，当下课铃声响起，一切结束了，终于松了一口气，但心情并不是很明朗，我知道课没有上好，自己没有发挥好，没有达到预想的效果，我对自己的这堂课做了很深的反思。
第一部分 复习旧知
整十数加、减整十数是在一位数不进位加、减以及整十数的认识基础上进行学习。首先，我通过手指展示一位数加减算式让学生进行口算，然后师生进行对答整十数的组成，为讲授新课打下铺垫、建立基础。在整十数练习中导入课题《整十数加、减整十数》。这部分的教学设计较好，没有出现较大的问题，但在操练时，节奏有些紧，应放慢速度，让学生完全融入课堂，为讲授新课做好准备；在操练手段上可以更多样化，不要限于师生练习，可采用生生互练，如：学生1说：“40”，学生2答：“4个十组成”。
第二部分 鲜花导入 讲授新课
新课的主题图是花圃，所以我用多媒体展示了几张鲜花的图片，让学生通过视觉感受大自然的美丽、生活的美好，进而进行德育，热爱生活环境、热爱校园生活、爱护花草树木。这时我说：“同学们，在这美丽的花世界里也有我们的数学知识呢，现在老师要带大家去花圃看一看。”进入主题图，让学生观察屏幕上的图片，自由发言，看到了什么？发现了什么数学信息？孩子们都很仔细观察，看到了看花的老爷爷和小男孩，照相的年轻男女，有红色、黄色、紫色的花朵，也看到了有几个小朋友在数花…..这时我便自然引导学生进入讲授的内容：“同学们会数花吗？我们和他们一起数一数吧！”数出红花10盆，黄花20盆，紫花30盆，这时我便说：“老师根据图上的数学信息，想提出一个数学问题：红花和黄花一共有多少盆？”并用手势表示，让学生在练习本上列式计算，一会儿后，让学生3说出自己的列式，老师板书，然后让学生说出：为什么用加法？怎么计算10+20=30？学生表达完后，老师再次强调：1个十加2个十等于3个十的算理。接着让学生根据图上的数学信息提出问题和解决问题。以类似的方法学习了30—10=20.
在这一环节中，鲜花导入部分做得较好，学生通过视觉感受到了生活的美好。但有两个地方没有把握好，师生互动出现僵局。课后经过反思，悟出：第一点，在这一环节的教学上，讲授的数学用语不够专业化，引导不够细致，算理

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