七年级数学上册《用一元一次方程解决打折销售问题》教学反思

新一轮的教学模式要求学生动手实践、自主探索与合作交流的学习模式，但我觉得并不是所有的数学知识都适于进行小组合作学习。我觉得教学时要选择学生乐于接受的，有价值的数学内容为题材，引导学生实验、实践并尝试发现，亲历知识的形成.因此，这次用一元一次方程解决打折销售问题正好满足要求，适于以小组的形式进行合作学习。
    在讲课的前一天，我把学案发给了学生，并利用自习时间让学生进行预习并讨论。本来我打算让学生回家和父母一起来学习，但由于某些原因没有与家长取得联系，所以有些学生没有完成预先制定的目标。但通过小组之间的讨论与学习，大部分学生基本能掌握利润，利润率，售价，进价，标价，打折等基本量的定义，以及了解它们之间的关系。上课时，我先用了几分钟时间由学生自由发言，说出打折等概念及其应用，接着介绍有关的概念和有关的关系式。在此过程中我发现学生虽然能说出它们之间的关系式但是不会灵活应用。于是我又出示了相对应的练习然后小学组之间相互讨论包含了刚刚讲过的所有内容.并且先由学生自己解决，然后小组讨论落实结果。同时我深入倾听了几个小组的意见后重点讲解了错误较多的问题。
    经过这几轮不同形式的练习，接着就是用一元一次方程解决打折销售问题了(不知道进价的)。解应用题的关键是找出题目中的相等关系，这也是最让学生头疼的难关。由于前面概念讲解的详细，相关练习做的较全面，所以大部分学生顺利找出了问题(一)中的相等关系，并应用它列出了所需方程。然后的几个问题是改变问题(一)中的已知条件, 一题多变，以便考察学生对今天所学知识的理解和真正掌握情况.经过统计，在每个学生自己思考后的基础上，半数学生可以自己找出相等关系列方程，还有一部分学生经过小组组员的提示后也能列出正确地方程。他们在做完练习后，还总结出了用数学方法解决实际问题的规律和列方程解应用题的步骤，达到了本节课的教学目标。
    经过本节课的教学，我觉得平时应用题教学时讲授时间偏长，学生自主学习时间较少，课堂生活单调，学生难以体验到学习的快乐。而本节课采用了先让学生社会调查身临其境，使他们充分体验生活中数学的应用与价值，感受数学与自己生活的密切联系.这样他们自己就有了学习的愿望,变被动为主动，这也正是我每节课希望达到的目标。因此，在后面的应用题教学中我还要多采用这种方法，以便提高学生的兴趣,更好的完成教学任务。
    但同时我还需在一些方面进行改进。首先，在前面的讨论耗时太多，导致只有问题(一)在当堂完成，其余的问题都用了第二课时才得以解决。其次，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作探究”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务，还是有一小部分学生最后也不会列方程解应用题。课后我重新思考了学案后感觉是我的练习设计梯度还不够，因此，在下面应用题的教学中我应努力研究引入练习的设置，争取让学生解决这些练习时有水到渠成的感觉，帮助助他们在不知不觉中学会列方程解应用题《七年级数学上册《用一元一次方程解决打折销售问题》教学反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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