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“电影院”教学纪实、反思与评析

[10-15 23:20:14]   来源:http://www.xiaozhibei.com  课堂实录   阅读:9446
教学内容:北师大版数学三年级下册第三单元“乘法”。
  
  教学目标:
  1.结合具体情境,经历提出问题、解决问题的过程,学会有条理的思考。
  2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算,解释估算的过程,掌握计算方法,并能解决简单的实际问题。
  3.培养数学交流能力,学会与文本对话、与同伴合作,获得成功的体验,建立学习信心。
  
  教学重、难点:
  竖式计算两位数乘两位数(有进位),熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
  
  教学流程:
  一、情境导入,激发兴趣
  师:同学们,你们喜欢看电影吗?
  生:(齐)喜欢。
  师:你们都在哪儿看过电影?
  生:我在学校看过电影。
  生:我看过露天电影。
  师:这节课老师要带你们去电影院看电影,高兴吗?(师贴出挂图。)
  师:同学们,这是电影院的售票处,你看懂图上的内容了吗?(生看图。)
  生:我看懂了,一个小女孩来到电影院的售票处,她想去看电影。
  生:售票员阿姨告诉她:电影院共有21排坐位,每排14人。
  师:谁能很完整地说出图上的内容?
  生:一个女孩在电影院的售票处,阿姨告诉她:电影院共有21排坐位,每排14人。
  师:你说得真好。同学们想一想:小女孩问了阿姨一个什么问题,阿姨才这样回答的?
  生:(认真思考)小女孩可能问阿姨:“这个电影院一共有多少个坐位?”
  生:小女孩也可能问阿姨:“我们全校368人看电影能坐下吗?”
  生:小女孩可能问阿姨:“电影院一共能坐多少个人?”
  师:你们想得都很对。
  师:其实这个女孩就是我们中心小学的一名学生。她是在问阿姨,学校想组织全校368名学生一起去看电影,坐得下吗?
  师:(师在挂图上出示问题)你们能帮小女孩解答这个问题吗?(学生大声说“能”。)
  师:你们真是助人为乐的好孩子!
  师:谁能列出算式?
  生:14×21。
  师:同学们,请你用喜欢的方法来计算14×21,并想一想怎么算?(生计算。)
  师:你是怎样算的?
  生:(边板演边说)我是用竖式算的,先用第二个乘数个位上的1去乘第一个乘数个位上的4,1乘4得4,4写在个位下面,再用1去乘第一个乘数十位上的1,1乘1得1写在十位下面;然后用第二个乘数十位上的2乘第一个乘数个位上的4,2乘4得8写在十位下面,再用2乘十位上的1,2乘1得2写在百位下面,最后把两次乘得的积相加,得294。
  生:我是口算,把14看作10和4,先用10×21=210,再用4×21=84,210+84=294。
  ……
  师:你们不但结果算得对,说得也特别的准确。真高兴你们能把学过的知识掌握得这么扎实。
  师:孩子们,这个电影院共有294个坐位,我们全校368人能不能坐下?
  生:(齐)不能。
  二、小组交流,探索新知
  师:同学们,学校要组织全校368人去看电影,电影院却坐不下。坐不下怎么办?你有什么好办法吗?
  生:我们可以分批去。
  生:我们可以拿着椅子呀!
  生:我们可以跟电影院的工作人员说说,好不容易去一次电影院,求他们想办法。(孩子们纷纷出主意。)
  师:遇到问题能积极想办法,你们很聪明。正如刚才的同学所说,学校把我们的情况跟电影院说了之后,工作人员想到了一个好办法,在每排多加5把椅子,现在每排19人。(师贴换图中14变成19。)
  师:同学们,赶快估计一下,现在电影院能不能坐下368人。
  生:把21 看作 20 ,19看作20,20×20 =400 能坐下。
  生:(齐说)能坐下。
  师:现在电影院实际一共有多少个坐位?我们来算一算。
  师:谁会列算式?
  生:19×21。
  师:请你用喜欢的方法计算19×21。如果你计算出来了,把你的方法说给小组同学听一听;如果你遇到困难,也说给小组同学听一听。相信你们一定能解决疑难。(小组交

  www.xiaozhibei.com 流热烈,师深入一个小组参与。)
  师:谁愿意说一说你是怎样算的?
  生:我用口算,把21看作20和1,20×19=380,1×19=19,380+19=399。
  生:我也口算,但和他不一样,把19看作10和9,10×21=210,9×21=189 ,210+189=399。
  生1:我是竖式,可不得399。
  师:能把竖式写在黑板上吗?
  生2:我也是用竖式,但不是这样做的。
  生3:我不是用竖式,但我认为应该这样。
  
  师:我们观察一下这三个竖式,用第二个乘数个位上的1乘19的计算是一样的。只有用十位上的2去乘19时,积的写法出现了分歧,到底怎样写积才对呢?(学生各持己见。)
  师:下面,学习小组再研究交流一下,用十位上的2乘19时应怎样写积。(小组交流,师巡视。)
  师:哪个小组愿意说一说?
  生:用十位上的2去乘19时,先用2乘9得18,8应写在十位上,满十向前一位进一;然后2乘1得2,加上进来的1等于3写在百位上。
  生:为什么8要写在十位上?
  生:因为2在十位上就表示2个十,20乘以9等于18个十,即180,所以8写在十位上。
  师:用2去乘1时积怎样写?谁知道?
  生:因为2在十位上表示2个十,而1也在十位上表示1个十,20×10=200,200加上进来的100得300,所以3应写在百位上。
  师:还有哪里不太明白?(生表示没有。)
  师:请大家用竖式计算,并写好单位名称和答。(全体学生练习。)
  师:同学们,仔细观察比较19×21的竖式计算,你发现了什么?
  生:19×21是进位乘法。
  师:对了,我们这节课重点学习是“两位数进位乘法的计算方法”。
  师:大家想一想,笔算两位数乘两位数进位乘法应注意什么?
  生:用第二个乘数十位上的数去乘时,所得积的个位要同十位对齐,满十向前一位进一。
  师:你说得真好!
  师:我们一起来看小黑板,一起读一读:用乘数哪一位上的数去乘,所得积的个位就要同哪一位对齐,满十要向前一位进一,最后把两次乘得的积相加。(学生齐读。)
  三、巩固应用
  师:刚才我们学习了两位数乘两位数的进位乘法,下面我们做几道练习题,看看大家对新知识掌握得怎么样。
  (师出示题:判断对错,把错的改正过来。)
  
  师:谁能读?
  (生读题的要求。)
  师:请大家按要求完成这道题。(学生自己练。)
  师:你认为哪一个是错的?又是怎样改的?
  生:我认为第一题是错的。
  师:为什么?能说一说吗?

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